1.3 观察身边微小的物体-【良师教案】2023-2024学年六年级上册科学同步教案（教科版）

1.3　 观察身边微小的物体 第一教案　 教学设计 教材分析 我们周围有很多微小的物体,用肉眼很难观察清楚。 通过前两课的学习,学 生已经知道借助一定的工具———凸透镜和显微镜可以把物体的图像放大,使我们 看得更清晰。 其中凸透镜在前面的科学观察中已经运用过多次,而显微镜是绝大 多数学生未曾使用过的工具,本课将带领学生尝试使用显微镜观察我们身边微小 的物体,并培养其观察探索的能力。 我们周围有许多微小的物体可以供我们观察,选择什么物体作为观察对象比 较合适呢? 本课的背景图片是一张瓢虫的图片,隐含着本课的观察以微小的昆虫 为主要对象的意图。 教科书在“聚焦”部分给出了一张用放大镜观察昆虫的照片,意在指出观察 微小的物体将以我们熟悉的昆虫为代表,了解放大镜和显微镜下奇妙的昆虫世 界。 昆虫种类繁多,生活范围广,形态结构和生活习性多样。 学生对昆虫有着浓 厚的兴趣,观察昆虫的身体对许多学生来说是一个十分有趣的活动。 从低年级用 肉眼直接观察小动物,逐步到现在用放大镜、显微镜观察昆虫的身体器官,对学生 来说,虽然观察尺度在缩小,但观察要求在提高。 教科书出示了本课的科学词汇:鳞片和复眼,这是一些昆虫身体上用肉眼无 法看清的两个器官,意在引导学生在后续的观察中多加关注这些微小的器官。 “探索”部分有两个活动。 探索活动 1:用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅、足或其他的 某一个部分,把我们的发现画成图并用文字标注。 活动提示我们:①要利用肉眼、 放大镜和显微镜来观察,观察的内容是昆虫身体的某一部分,例如昆虫的触角、 翅、足等,而不是整体结构。 ②观察时不能局限于用某一种方法对昆虫器官进行 独立观察,而要采用对比观察的方法,对同一个昆虫的某一部分在不同工具下的 图像进行比较,通过比较发现用不同工具观察时我们看到的图像大小和视野范围 是有差异的。 学生在对比观察中逐渐体会到观察工具的改进使我们观察到的事 物越来越清晰,技术将改变我们的认知。 教科书出示了实验室常用的显微镜操作步骤图,帮助学生更加直观地掌握使 用显微镜观察的方法和步骤。 教师要结合图示进行详细指导,为后续学生自主观 察生物细胞做准备。 显微镜的使用方法可以概括为 5 个步骤:安放、对光、上片、 调焦、观察。 具体方法如下。 ·82· 六年级上 {#{QQABRYIAogiIQAIAAQhCUwFgCAMQkBCCCCoGQBAMsAABQQNABAA=}#} ! " ①安放:右手握住显微镜的镜臂,左手托住镜座,将显微镜向着光摆放在平坦 的桌面上,略偏左,离桌子边缘大约 7 厘米。 ②对光:转动转换器,使低倍物镜对准通光孔。 调节载物台下的反光镜,从目 镜往下看,能看见一个亮的光圈。 ③上片:将要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹夹住,使标本恰好在载 物台通光孔的中央。 ④调焦:眼睛看着物镜,转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻 片标本为止。 用左眼从目镜往下看,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上 升,直到标本出现在视野里为止。 再略微转动细准焦螺旋,直到看到清晰的图像。 ⑤观察:慢慢移动玻片标本,用左眼观察标本的各个部分,注意移动的方向和 从目镜里看到的方向正好相反。 一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。 实验室常用的光学显微镜一般可分为台式光学显微镜和手持式简易显微镜两 种。 前者结构相对复杂,精密度高,操作稳定,放大倍数大且空间分辨率高。 后者结 构相对简单,便于携带和使用。 本课观察的对象是昆虫的身体结构,它们的身体相 对较大且凹凸不平,所以使用手持式简易显微镜进行观察更为合适。 因此,本课可 以先学习光学显微镜的使用方法,然后用手持式简易显微镜观察昆虫的器官。 教科书呈现了“蝴蝶足的观察记录”和“蝴蝶翅的观察记录”图片,旨在为学 生提供一种描述和记录观察结果的范例。 学生可以照着样子做,也可以采用自己 的方法进行记录和描述。 探索活动 2:利用手持式简易显微镜,观察周围物体的微小结构,并用示意图 画下来。 提示我们在观察完昆虫器官后,还可以利用手持式简易显微镜观察周围 其他物体的微小结构,如花粉、灰尘等。 手持式简易显微镜的操作方式:掰开镜筒(打开开关),将物镜垂直对准观察 物体,用左眼从目镜往下看,调节调焦旋钮,找到物体清晰的图像,进行观察并记 录。 教科书出示了“显微镜下的花粉”和“显微镜下的灰尘”的清晰图片,意在激 发学生对其他微小物体的探索欲望。 教师也可以根据实际情况选择其他微小的 物体作为观察对象,如灰尘、叶片、花瓣、纤维、头发等。 让学生在一次次探索中, 发现其中的乐趣,并逐渐爱上用显微镜等工具去观察身边的微小物体。 “研讨”部分有两个问题。 第一个问题是“我们在观察中发现了什么? 让你最惊奇的是什么?”设置这 个问题是