3.6 制作钟摆-【良师教案】2023-2024学年五年级上册科学同步教案（教科版）

３.６　 制作钟摆 第一教案　 教学设计 教材分析 本节课ꎬ安排了一个制作任务:根据前面的学习ꎬ学生制作一个每分钟摆动 ６０ 次的摆ꎮ 经过本课的学习ꎬ学生将更好地理解钟摆ꎬ并学会控制钟摆的快慢ꎬ 并且通过制作、测量、分析数据等活动ꎬ培养小组合作能力及动手操作能力和整理 信息、分析数据的能力ꎬ促进思维进一步发展ꎮ “设计方案”部分:首先对学生如何完成任务进行了一个小提示ꎬ“有什么更 快或更简单的解决方法吗?”在确定设计方案前ꎬ学生要进行思考ꎬ每分钟摆动 ６０ 次的摆ꎬ摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围ꎮ 为了确定一个预测值ꎬ教师需 要引导学生根据已经学过的知识ꎬ大致确定摆绳的长度并进行测试ꎬ一般不会刚 好摆动 ６０ 次ꎮ 这时ꎬ教师要引导学生思考如何调整长度ꎮ 在这部分内容里ꎬ教科书通过图文给出了两种方案:减半或者增倍法ꎬ每次增 减 ５ 厘米法ꎮ 并提示为了节省时间ꎬ可以每次测 １５ 秒钟ꎬ引导学生从如何用较短 的时间、较少的次数调试成功的角度进行讨论ꎮ 在讨论的过程中ꎬ学生要进行深 入思考ꎬ并制定出自己小组的设计方案ꎮ “制作与测试”部分:教科书直接给出任务ꎬ即利用材料ꎬ组装一个简易的“钟 摆”ꎮ 并用一张几位同学制作“钟摆”的图片给出思考提示:怎样在最短时间内完 成调试? 并且提醒学生ꎬ要反复测试ꎬ不断调整和记录ꎬ才能使制作完成的摆正好 １ 分钟摆动 ６０ 次ꎮ “研讨”部分:提出一个供学生研讨的问题ꎬ１ 分钟摆动 ６０ 次的摆钟ꎬ它的摆 绳长短有什么特点? 学生可以结合设计及制作测试的过程来发表对这个问题的 看法ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关ꎮ (２)知道同一个摆ꎬ摆绳长度越长ꎬ摆动越慢ꎻ摆绳长度越短ꎬ摆动越快ꎮ ２.科学探究目标 (１)研究摆绳长度如何影响摆动快慢ꎬ不断地调整摆ꎬ直至每分钟正好摆动 ６０ 次ꎮ 􀅰６９１􀅰 五年级上(教科版) {#{QQABTYIAggCoQAIAAQhCUwVACgAQkACCCIoGRBAAoAABgQNABAA=}#} ! " (２)能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动次数ꎮ ３.科学态度目标 (１)认识到认真观察、善于思考、反复测量、积极动手的重要性ꎮ (２)保持积极的探究欲望ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 意识到人类需要不断地改进产品以满足现实的需求ꎮ 重点难点 重点 在真实情境中研究摆的摆动快慢与摆绳长短的关系ꎮ 难点 完成设计并制作钟摆ꎬ不断调整钟摆ꎬ直至每分钟正好摆动 ６０ 次ꎮ 学情分析 通过前面几节课对摆的研究ꎬ学生已经知道了ꎬ摆的摆动快慢与摆绳长短有 关ꎬ摆绳越长ꎬ摆的摆动越慢ꎻ摆绳越短ꎬ摆的摆动越快ꎮ 本节课的动手实操课ꎬ对 学生来说ꎬ比较难的是第一次摆绳长度的选择ꎮ 如果第一次选择的绳的长度比较 合适ꎬ测得的 １ 分钟摆动的次数接近 ６０ 次ꎬ那后面的调整的难度就会较小ꎮ “任务”部分:教师可以简要复习之前学过的关于摆的知识ꎬ然后通过课件或 者口述的方式展示本课需要完成的任务———制作一个 １ 分钟摆动 ６０ 次的摆ꎮ “设计方案”部分:教师要提示学生ꎬ在设计方案之前ꎬ要先估计 １ 分钟摆动 ６０ 次的摆的摆绳长度ꎬ这会使学生主动地去进行思考ꎮ 在确定摆绳长度数值后ꎬ 制作钟摆ꎬ让学生进行测试ꎮ 经过几次调试ꎬ逐步达成目标ꎮ 在这个过程中ꎬ教师 要多次引导学生思考ꎬ比如ꎬ如何用较短的时间、较少的次数调试成功? 还要组织 学生进行讨论ꎬ有利于学生进行更深入的思考ꎮ “制作与测试”部分:教师要注意ꎬ在学生获得测试数据后ꎬ让他们更有效地 利用已有数据准确地预测准确值ꎮ 在初次测验之后ꎬ教师应引导学生结合测量结 果进行预测ꎬ不断修正自己的认识ꎮ “研讨”部分:教师要引导学生有效地运用实验数据来分析回答“摆绳长短与 摆动速度”之间的关系问题ꎮ 教学准备 教师准备 多媒体课件、活动记录表ꎮ 学生准备 一根细长绳、一个铁架台、一只计时器(秒表或者手表)、一个摆锤(金属球 等)(以小组为单位ꎬ教师代为准备)ꎮ 􀅰７９１􀅰 第三单元　 计量时间 {#{QQABTYIAggCoQAIAAQhCUwVACgAQkACCCIoGRBAAoAABgQNABAA=}#} 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 复习之前内容ꎬ任务引入 聚焦问题ꎬ引入思考 活动 ２ 制定“钟摆的设计方案” 使学生学会分析、思考ꎬ用不同的方案来进行 对比ꎬ找到更合适的方案 活动 ３ 钟摆的制作和测量 使学生在活动中了解钟摆摆动的相关影响因 素ꎬ并学会如何去调试 活动 ４ 研讨问题 达成共识ꎬ小结提升 教学过程 一、复习导入ꎬ引出任务 教师:今天又是我们的制作课程ꎮ 在前面我们已经学习了钟摆的相关知识 (如图 １)ꎬ那哪位同学能告诉教师ꎬ钟摆的摆动快慢