2.5 风的作用-【良师教案】2023-2024学年五年级上册科学同步教案（教科版）

２.５　 风的作用 第一教案　 教学设计 教材分析 在第 ２~４ 课的学习中ꎬ学生研究了内部力量对地球表面形态的影响ꎮ 本课 和第 ６ 课开始研究外力作用对地形地貌的改变ꎮ 外力作用的能量来源于地球外 部———以太阳能为主ꎮ 外力作用主要作用于地球的外部圈层和表层系统ꎬ主要形 式是地球外部圈层的力量对地壳的风化、侵蚀、搬运、沉积ꎬ并对地球的表面形态 进行改造ꎮ 地球的外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈ꎮ 大气圈是地球外部圈层最主要的组成部分ꎬ本身进行着各种各样复杂的物理 化学过程ꎬ同时还与地球表面的岩石圈发生着各种复杂的地质过程ꎬ即风的地质 作用ꎮ 空气的运动很复杂ꎬ绝对水平运动的空气是不存在的ꎮ 因此ꎬ可以把近水 平运动的空气称为风ꎮ 风的地质作用是指气流对地球表面物质的动力作用及其 相关的过程ꎬ主要形式有风蚀作用、风的搬运作用及风的堆积作用ꎮ 五年级的学生对由风的作用形成的地貌并不陌生ꎬ他们会从电视、网络中获 得一些相关的信息ꎬ甚至可能去某些相关地区旅游过ꎮ 但是ꎬ他们对这种地貌形 成的具体原因及过程并不清楚ꎮ 在本课的学习中ꎬ学生将通过模拟实验初步探究 风蚀作用对岩石的影响ꎻ通过阅读分析图片、文字等资料了解风蚀作用、风的搬运 及堆积作用对地球表面的影响ꎬ以及了解相关地形地貌的形成过程ꎮ “聚焦”部分:教科书首先对风的作用进行了简单的解释ꎬ帮助学生初步了解 “风”也是改变地形地貌的重要因素之一ꎮ 同时ꎬ呈现了一幅风蚀拱门的图片:屹 立在干旱地区的巨大岩石ꎬ在风蚀的缓慢作用下变成一座拱门的形状ꎮ 让学生在 感叹大自然鬼斧神工的同时ꎬ产生思考:风是怎样改变地球表面的呢? 这也是本 课所要研究的主要问题ꎮ “探索”部分:包括 ４ 个活动ꎮ 探索活动 １ꎬ基于“聚焦”问题交流关于风力改变地形地貌的初步想法ꎮ “聚 焦”环节的图片及讲述ꎬ有助于帮助学生形成关于“风的作用”的初步认知ꎬ成为 他们交流看法的依据ꎮ 因此ꎬ这是一个进行猜测然后形成观点的过程ꎬ为后面的 模拟实验明确了实验目标ꎮ 教科书对学生可能产生的观点进行了记录ꎬ并呈现了 学生在这个环节可能会提出的多种问题ꎮ 分析这些观点的合理性ꎬ在此基础上进 行的模拟实验才是严谨的ꎬ是符合自然界真实情况的ꎮ 􀅰８２１􀅰 五年级上(教科版) {#{QQABRYKEggCgQhBAAAhCUwEQCAAQkAGCCAoGRBAAsAABAANABAA=}#} ! " 探索活动 ２ꎬ模拟风卷起的沙子对岩石的影响ꎮ 风力侵蚀ꎬ简称“风蚀”ꎬ是风 的地质作用之一ꎬ是在气流冲击作用下ꎬ引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移 和积聚的侵蚀过程ꎮ 风蚀多在大风频繁、天气干燥或缺少植被的条件下发生ꎮ 与 地震和火山喷发相比ꎬ风力对地形地貌的影响是缓慢的ꎬ是一个日积月累的过程ꎮ 用砂纸打磨岩石ꎬ模拟沙子磨蚀岩石的过程ꎬ可以让学生在短时间内通过真实的 实验现象ꎬ认识到风卷起的沙子会对岩石产生怎样的影响ꎮ 与打磨前的岩石相 比ꎬ学生可以观察到岩石发生了轻微的变化ꎬ帮助学生深刻体会风力的缓慢作用ꎬ 理解风蚀拱门等风蚀地貌形成的漫长历程ꎮ 教科书中展示了“我的观察记录”ꎬ 提示学生要将实验的过程及结果记录下来ꎬ从而经历一个完整的探究过程:预 测—观察结果—基于证据建构解释ꎮ 探索活动 ３ꎬ了解更多风对地球表面的影响ꎮ 在探究风蚀作用的基础上ꎬ教 科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片及资料ꎮ 学生在分析、学习这 些资料的过程中加深了对风蚀作用的了解ꎬ并且丰富了对风力作用的认识ꎮ 风的 地质作用形成的地貌称为风成地貌ꎬ风成地貌可以分为两大类:风蚀型地貌和堆 积型地貌ꎮ 戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌ꎬ而沙漠则属于堆积型地 貌ꎮ 戈壁是典型的风蚀型地貌ꎬ由于风的长期侵蚀作用ꎬ细小的碎屑物被风搬运 到其他地方ꎬ原地只留下砾石和一些粗碎屑ꎬ这些留下来的物质就构成了戈壁滩ꎮ 由于风的磨蚀ꎬ小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用ꎬ并逐渐形成向里凹的形 态ꎮ 如果小山包上部的岩层比较松散ꎬ在重力的作用下就容易垮塌成陡壁ꎬ形成 雅丹地貌ꎮ 风蚀蘑菇形成的原因是ꎬ近地面的气流含沙量大ꎬ孤突的岩石下部受 到风沙的磨蚀比上部严重ꎬ下部就会越变越小ꎬ形成上大下小的蘑菇状ꎮ 而沙漠 形成的原因是风把沙尘从地面扬起ꎬ当风力减弱时沙尘便落下ꎬ风的长期作用使 某一区域的沙尘越堆越多ꎮ 探索活动 ４ꎬ总结风对地球表面的影响ꎮ 经历了模拟实验、观察分析资料的 探究过程ꎬ学生对风的地质作用有了深层次的认识和理解ꎮ 总结活动促使学生回 顾并梳理对“风的作用”的认知ꎬ完善相关的认知结构ꎮ “研讨”部分:３ 个问题从 ３ 个不同层面引导学生反思研究过程ꎬ提炼学习成果ꎬ 建立更加清晰完整的认识ꎮ 第一个问题是对本课知识的回顾ꎬ答案是:“风的力量