3.4 弹簧测力计-【良师教案】2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

３.４　 弹簧测力计 第一教案　 教学设计 教材分析 本节课“弹簧测力计”是四年级上册第三单元“运动和力”单元的第 ４ 课ꎬ本 单元的前 ３ 课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系ꎬ也着重了解了重力、 反冲力、弹力等几种类型的力ꎮ 本节课安排了两个活动:第一是认识弹簧测力计ꎬ 学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及 如何读数ꎬ这是使用弹簧测力计的前提ꎻ第二是用弹簧测力计测量力的大小ꎬ一方 面引导学生亲身感受不同力的大小ꎬ另一方面先估测、后测量实际的物体ꎬ这是本 课的重点内容ꎮ 研讨部分引导学生思考得更为深刻ꎬ进一步认识弹力概念的内涵 和实例ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)力有大小和方向ꎬ力的大小是可以测量的ꎮ (２)弹簧测力计是利用弹簧“受力大ꎬ伸长长”的特征制作的ꎬ弹簧的伸长特 征与橡皮筋相似ꎮ (３)力的单位是牛顿ꎮ ２.科学探究目标 (１)认识弹簧测力计的基本结构ꎮ (２)使用弹簧测力计测量力的大小ꎮ ３.科学态度目标 (１)发展进一步研究力的兴趣ꎮ (２)树立细致、有步骤工作的态度ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 (１)体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题ꎮ (２)用弹簧测力计可以测量物体的重力ꎮ 重点难点 重点 使用弹簧测力计测量力的大小ꎮ 􀅰６５１􀅰 四年级上(教科版) {#{QQABRYIEgggoQABAAQgCUwUACgMQkAECAKoGRBAIsAABwBFABAA=}#} ! " 难点 学生能够在实践中建立起“牛”的大小的概念ꎮ 学情分析 弹簧测力计是测量力的重要工具ꎬ它的构造、原理、使用方法都比较简单ꎮ 学 生已经知道力有大小ꎬ本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力的 认识规律的ꎬ将为后续对力的学习奠定基础ꎮ 在生活中ꎬ弹簧测力计常常被叫作弹簧秤ꎮ 学生对弹簧并不陌生ꎬ也见过用 弹簧秤称量物体的重量ꎬ但对弹簧测力计用于测量力的大小却比较陌生ꎬ容易与 托盘天平混淆ꎬ有部分同学会选择托盘天平来测量力的大小ꎮ 因此ꎬ建议教师在 教学时ꎬ要加深学生对测量力的工具的认识ꎮ 学生比较容易掌握用弹簧测力计测 量力的大小ꎬ但对力的单位“牛”的单位量感还比较弱ꎬ在估测和实测物体力的大 小活动中要逐渐引导学生建立起对力的大小———“牛”的感知ꎮ 教学准备 学生准备 弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体ꎮ 教师准备 学生实验材料一套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦 用拉力器引入是为后续了解弹簧测力计的原理作铺垫ꎬ也是为 了引入本课的研究主题———“力的大小是可以用工具测量的” 活动 ２ 探索 帮助学生认识弹簧测力计的主要构造是弹簧ꎬ利用“受力大ꎬ伸 长长”的特征制作测量力大小的工具ꎬ因此给学生的测力计建 议使用能看见弹簧伸长变化的ꎮ 实测之前先估测ꎬ主要是培养 学生对“牛顿”的单位量感ꎬ发展学生的估测能力ꎮ 实测则是培 养学生的测量和读数能力ꎬ学会规范操作力的测量工具 活动 ３ 研讨 学生先交流ꎬ教师用课件展示生活中应用弹力的例子ꎬ引导学 生了解这些例子中的弹力是怎样产生的ꎬ进一步加深对弹力科 学的理解 活动 ４ 达标检测 巩固本课所学内容ꎬ检测学习效果 活动 ５ 拓展 学生通过橡皮筋测力计的制作活动ꎬ加深对弹簧测力计的原 理、刻度和力的单位“牛顿”的认识 􀅰７５１􀅰 第三单元　 运动和力 {#{QQABRYIEgggoQABAAQgCUwUACgMQkAECAKoGRBAIsAABwBFABAA=}#} 教学过程 一、聚焦 １.教师出示并简单介绍拉力器ꎬ再请两位同学用拉力器比比谁的力气更大ꎮ 学生用拉力器比试力量大小ꎮ ２.提问:我们如何判断谁的力气更大? 引导学生认识“谁的拉力器的弹簧被拉得越长ꎬ谁的力气就越大”ꎮ ３.引入主题:怎样知道两位同学的力有多大呢? 我们可以用工具来测量力的 大小ꎮ 下面一起来认识一种测量力的工具———弹簧测力计ꎮ 设计意图:用拉力器引入是为后续了解弹簧测力计的原理作铺垫ꎬ也是为了 引入本课的研究主题———“力的大小是可以用工具测量的”ꎮ 二、探索 (一)认识弹簧测力计 １.出示各种类型的实物弹簧测力计ꎬ课件展示图片ꎮ 提问:这些都是弹簧测 力计ꎬ你能找出它们的共同点吗? 引导学生认识:虽然各种弹簧测力计的外形和结构不同ꎬ但都有一个共同特 点———由弹簧构成ꎮ ２.根据课件的要求ꎬ仔细观察并操作弹簧测力计ꎮ (１)指认各部分名称ꎬ想一想分别有什么作用ꎮ (２)用力慢慢拉挂钩ꎬ看看弹簧怎么变化ꎬ指针怎么移动ꎮ (３)观察弹簧测力计的刻度ꎬ弄清每一大格是多大的力ꎬ一小格是多大的力ꎬ 最大能测量多大的力ꎮ 学生领取弹簧测力计ꎬ按要求观察、操作ꎬ教师给予一定的指导