1.6 声音的高与低-【良师教案】2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

１.６　 声音的高与低 第一教案　 教学设计 教材分析 本课是教科版«科学»四年级上册“声音”单元中的第六课ꎬ是在学习了研究 声音的强弱的有关内容后ꎬ继续研究声音的另一个属性———音高ꎮ 敲击铝片琴和 吹口琴都可以发出高低不同的声音ꎬ通过观察ꎬ学生们可以猜测到音高可能跟物 体的长短、厚薄有关ꎮ 学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法ꎬ让钢尺发出高 低不同的声音ꎬ来发现物体在发出高低不同的声音时ꎬ振动的快慢和发出声音高 低之间的关系ꎬ揭开音高的秘密ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 声音的高低可以用音高来表示ꎮ 物体振动得越快ꎬ发出的声音就越高ꎻ物体 振动得越慢ꎬ发出的声音就越低ꎮ ２.科学探究目标 (１)通过描述钢尺伸出桌外的长度不同时ꎬ振动的快慢和发出声音高低的变 化情况ꎬ提高学生进行有根据的推测和科学操作能力ꎮ (２)通过分析柱形图ꎬ将不同长度钢尺振动的快慢与其声音的高低联系起来ꎬ 提高整理和分析数据的能力ꎮ ３.科学态度目标 养成勤于观察、乐于动脑的习惯ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 认识到科学技术影响着我们的生活ꎬ推动着社会的进步ꎮ 重点难点 重点 知道声音的高低可以用音高来描述ꎮ 物体振动的快慢决定声音的音高ꎮ 难点 学会用柱形图的方法将实验中收集到的信息进行分析和处理ꎬ发现事物的 规律ꎮ 􀅰６３􀅰 四年级上(教科版) {#{QQABTYIAggigQhBAAQgCUwUwCgMQkAACCIoGAAAAoAABAQFABAA=}#} ! " 学情分析 通过前几课的学习ꎬ学生已经知道了声音是物体振动产生的ꎬ而振动的幅度 决定着声音的大小ꎬ学生研究声音时ꎬ已经开始将听到的声音与物体的振动联系 起来ꎮ 在本课ꎬ学生将通过多种探究活动ꎬ去认识声音的另一个基本属性——— 音高ꎮ 通过演示敲击铝片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音ꎬ让学生观察猜测 音高可能跟物体的长短、厚薄有关ꎮ 接下来ꎬ让学生亲身实验通过改变钢尺发声 部分长度的方法ꎬ让钢尺发出高低不同的声音ꎬ来发现物体在发出高低不同的声 音时ꎬ振动的快慢与发出声音的高低之间的关系ꎬ揭开音高的秘密ꎮ 教学准备 学生准备 每个小组 １ 个铝片琴、１ 把口琴、１ 把钢尺(或塑料尺)、１ 本厚的硬皮书、«学 生活动手册»ꎮ 教师准备 与本课相关的教学课件ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦 了解学生对物体如何发出高低不同声音的原有认识 活动 ２ 探索 分析和整理实验数据是科学探究的重要组成部分ꎬ科学探究不 等于做实验ꎬ做实验是为了获取实验数据ꎬ而分析实验数据、得 出实验结论才是科学探究的目的 活动 ３ 研讨 通过三个问题逐步引导学生将学到的知识应用于实践ꎬ尝试用 知识解释现象ꎬ实现科学应用 活动 ４ 达标检测 巩固本课所学内容ꎬ检测学习效果 活动 ５ 拓展延伸 利用学到的知识解释物体声音音调高低的区别 教学过程 一、聚焦 教师先准备一种乐器(如竖笛)ꎬ再进行讲解ꎮ 教师:现在ꎬ我试着让这种乐器发出声音ꎮ 当你觉得听到的声音高的时候ꎬ就 把身体站高ꎻ当你觉得听到的声音低的时候ꎬ就把身体降低ꎮ 教师讲解后ꎬ师生开始互动活动ꎮ 设计意图:在学习的情境中ꎬ通过生动形象的互动活动ꎬ让学生直观感受声音 的高低ꎮ 􀅰７３􀅰 第一单元　 声音 {#{QQABTYIAggigQhBAAQgCUwUwCgMQkAACCIoGAAAAoAABAQFABAA=}#} 教师继续提问:声音有高有低ꎬ那么高低不同的声音是怎样发出来的呢? 设计意图:了解学生对物体如何发出高低不同声音的原有认识ꎮ 二、探索 活动一:敲击铝片琴ꎬ使它发出高低不同的声音 教师发给每个小组一个铝片琴ꎬ让学生先敲击铝片琴上的铝片ꎬ听一听铝片 琴发出的高低不同的声音ꎻ然后仔细观察铝片琴上的铝片ꎬ看看能不能发现高低 不同的声音是怎样发出来的ꎮ 活动二:吹口琴ꎬ使它发出高低不同的声音 教师发给每个小组一把口琴ꎬ让学生吹奏口琴ꎬ使它发出不同的声音ꎻ然后打 开口琴的外罩ꎬ观察口琴的簧片ꎬ思考声音的高低和簧片有什么关系ꎮ 设计意图:通过上面两个活动ꎬ学生会初步认识到:物体发出高低不同的声音 与物体的长短、厚薄等方面有关系ꎬ这些知识为后面研究钢尺发出高低不同 的声音做了铺垫ꎬ特别是能帮助学生预测钢尺发出声音部分的长短与发出声 音高低之间的关系ꎮ 活动三:让钢尺发出高低不同的声音 教师出示一把钢尺ꎬ提问:“我们是如何让它发出声音的?”再继续提出本课 研究的核心问题:“如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度ꎬ它振动时发出声音 的音高会发生变化吗?” １.预测ꎮ 教师先让学生预测钢尺伸出桌面的长度和发出的声音高低之间有什么关系ꎬ 鼓励学生用上面观察到的现象说明预测的理由ꎮ ２.实验并记录数据ꎮ 实验过程:不断改变钢尺伸出桌面的长度