1.5 声音的强与弱-【良师教案】2023-2024学年四年级上册科学同步教案（教科版）

１.５　 声音的强与弱 第一教案　 教学设计 教材分析 声音的强弱是声音的一个重要属性ꎮ 在本课的探究活动中ꎬ学生将用不同的力 度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋ꎬ用不同的力度敲击鼓面ꎬ探索影响物体发出强弱 不同声音的本质ꎮ 学生通过观察不同物体的振动幅度不同时发出的声音的强弱不 同ꎬ从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系ꎮ 这种关系的建立ꎬ是在学生收集 了多种物体的振动幅度不同时ꎬ发出声音的强弱也不同的信息对比中实现的ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 声音的强弱可以用音量来描述ꎮ 物体振动的幅度越大ꎬ声音越强ꎬ音量也就 越大ꎻ物体振动的幅度越小ꎬ声音越弱ꎬ音量就越小ꎮ ２.科学探究目标 通过使物体发出强弱不同的声音ꎬ观察物体振动幅度的不同ꎬ把物体的振动 状态和发出的不同声音联系起来ꎬ提高实验的操作能力和归纳总结能力ꎮ ３.科学态度目标 养成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 科学技术与我们的身边的各种现象密切相关ꎮ 重点难点 重点 使物体发出强弱不同的声音ꎬ观察不同物体在发出强弱不同的声音时振动状 态的不同ꎮ 难点 发现物体振动幅度与发出声音强弱之间的关系ꎮ 学情分析 通过前面几课的学习ꎬ四年级的学生对于声音已有了基础性的认识ꎮ 他们知 道声音是怎样产生、传播的和人耳是如何接收的ꎬ也学会了对多个发声物体进行 􀅰０３􀅰 四年级上(教科版) {#{QQABTYIEogAIQBIAAAgCUwEQCgMQkAECAIoGhAAEoAABAAFABAA=}#} ! " 观察、记录ꎬ寻找规律ꎮ 那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢? 这些强弱 不同的声音又是怎样产生的呢? 这些都是四年级的学生非常乐于探究的问题ꎬ让 学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点ꎬ借此培 养学生善于观察的习惯ꎬ并且提高他们的归纳总结能力ꎮ 四年级的学生已经具有了较强的观察能力、分析归纳问题的能力ꎬ有意识地 引导学生通过观察不同物体的振动幅度不同时ꎬ发出声音的大小也不同ꎬ从而认 识物体的振动幅度与声音强弱的关系ꎮ 教学准备 学生准备 １ 把钢尺(或塑料尺)、１ 根两端固定了的橡皮筋、１ 面鼓和 １ 把鼓槌、几粒黄 豆、«学生活动手册»ꎮ 教师准备 与本课相关的教学课件ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦 通过简单的互动活动ꎬ让学生进入到情境里ꎬ顺利过渡到后面 的学习活动中 活动 ２ 探索 学生边实验边思考是科学课教学的主要原则之一 活动 ３ 研讨 在日常生活中ꎬ我们很难观察到物体发出声音时的振动ꎮ 这个 问题有利于引导学生在以后的生活中ꎬ当听到强弱不同的声音 时ꎬ将它与物体的振动幅度联系起来 活动 ４ 达标检测 巩固本课所学内容ꎬ检测学习效果 活动 ５ 拓展延伸 利用学到的知识解释物体声音强弱的原因 教学过程 一、聚焦 这个环节通过一个感受音量的小游戏来引导学生关注声音的大小ꎮ １.教师播放一段强弱不同的声音ꎮ 提醒学生:当听到的声音比较小的时候ꎬ 比画出一个小圆形ꎻ当听到的声音比较大的时候ꎬ比画出的圆也跟着变大ꎮ ２.声音的大小不同也称为声音的强弱不同ꎬ声音的强弱可以用音量来描述ꎮ 教师接着提出本课的聚焦问题“声音的强弱是怎么形成的”ꎬ并组织全班展开讨 论ꎬ适当记录学生的观点ꎮ 设计意图:通过简单的互动活动ꎬ让学生进入到情境里ꎬ顺利过渡到后面的学 习活动中ꎮ 􀅰１３􀅰 第一单元　 声音 {#{QQABTYIEogAIQBIAAAgCUwEQCgMQkAECAIoGhAAEoAABAAFABAA=}#} 二、探索 教师引导学生阅读教科书中三个探究活动的内容ꎬ明确活动一、活动二和活动 三的实验方法ꎬ并讲解实验的具体要求ꎮ 同时ꎬ要求学生在实验的过程中思考:物体 发出的声音强弱与什么有关? 实验结束后ꎬ将你的发现与组内同学进行交流ꎮ 活动一:拨动钢尺 按照教科书中示例图的样子ꎬ将一把钢尺的一端伸出桌面大约 ２０ 厘米ꎬ一只 手将钢尺的另一端紧压在桌面上ꎬ另一只手拨动伸出桌面的钢尺ꎮ 先轻轻拨动钢 尺ꎬ听听钢尺发出的声音ꎬ观察钢尺的振动情况ꎬ看看听到的声音和钢尺振动的幅 度有什么不同ꎮ 重复实验ꎬ仔细观察ꎬ再用力拨动钢尺ꎬ听一听钢尺发出的声音和振幅有什么 关系ꎮ 重复上面的实验ꎬ进行多次观察和比较ꎬ把观察到的现象用文字或示意图 记录在表格内ꎮ 画一条直线ꎬ围绕一个点(按压点)上下摆动的角度不同ꎬ就可以 表示振动的幅度不同ꎮ 活动二:拨动橡皮筋 用不同力量拨动橡皮筋ꎬ观察橡皮筋发出声音的大小和振动幅度的关系ꎬ并 把观察到的现象记录在表格中ꎮ 活动三:敲击鼓面 用不同的力量敲击鼓面ꎬ观察当鼓面发出强弱不同的声音时ꎬ鼓面的振动幅 度有什么变化ꎬ并将观察到的现象记录在表格中ꎮ 用鼓槌敲