3.2 认识气温计-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

３.２　 认识气温计 第一教案　 教学设计 教材分析 本课是三年级上册“天气”单元的第二课时ꎮ 通过第一节课的学习ꎬ学生明 确了本单元的学习主题ꎬ对天气现象有了粗浅的认识ꎻ对天气的变化有了一些直 观的感受ꎻ意识到天气影响着我们的生活ꎮ 本节课转入对“气温”这一具体的天 气特征的观测ꎬ重点是气温计的研究与认识ꎮ 聚焦板块:先直述“太阳可以使地球变热”ꎬ从宏观的视角ꎬ理解太阳热量与 气温的关系ꎬ然后聚焦问题“用什么工具去测量气温”ꎮ 探索板块:安排三个活动ꎮ 第一个活动是认识气温计ꎮ 通过对气温计的观察ꎬ 知道气温计一般与水温计一样ꎬ它由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成ꎬ气温的 常用单位是摄氏度(℃)ꎮ 需要注意的是:“水”单元有过温度计的使用ꎬ但并没有强 调掌握其使用方法ꎮ 而在这一单元ꎬ则要求学生会正确使用气温计ꎮ 第二个活动是利用气温计模型练习读数ꎮ 气温计读数对小学生来说是比较 难的ꎬ特别是零下的读数ꎮ 利用气温计模型ꎬ这解决了实测过程中液柱升降变化 难控制的问题ꎬ也可以在短时间内多次练习不同数值的读数ꎮ 第三个活动是观察其他温度计ꎮ 通过观察活动让学生认识到ꎬ除气温计外ꎬ 还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计ꎬ不同的 温度计有不同的应用场景ꎮ 这部分内容只是简单的了解ꎬ不需要做深入的分析ꎮ 研讨板块有两个问题:(１)针对第一个问题ꎬ可先让学生说一说自己在读数中 的困难ꎬ重点在于对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法ꎬ从而归纳 出气温计正确的读数方法和记录方法ꎮ (２)针对第二个问题ꎬ让学生认识到气温 计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准ꎬ交流测量数据对描述天 气、发现天气变化规律的重要性ꎮ 拓展板块:主要讨论气温计、体温计、水温计的相同点和不同点ꎬ主要观察它 们量程的不同ꎬ知道不同温度计的结构与它们的功能相匹配ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)气温计是测量气温的专用工具ꎮ (２)摄氏度是气温的常用单位ꎬ其符号为 ℃ꎮ 􀅰４２１􀅰 三年级上 {#{QQABRYKEggioQAIAAAgCUwFgCAMQkAECCAoGAAAAsAABgAFABAA=}#} ! " ２.科学探究目标 利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法ꎮ ３.科学态度目标 对运用气温计测量气温感兴趣ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 懂得工具的使用能提高观测气温的精确性ꎮ 重点难点 重点 利用气温计模型进行多次练习ꎬ掌握气温计的正确读数方法ꎮ 难点 掌握零下温度的正确读数ꎮ 学情分析 三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的层面ꎬ仅听过家长、天气预报 等对天气的描述ꎮ 他们没有使用科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录 和分析活动的经历ꎮ 气温计是测量气温的专用工具ꎬ使用气温计可以测量周围空 气的温度ꎬ可以知道我们所在区域的气温ꎮ 学生在“水”单元中已经学习了温度 计的使用方法ꎬ并用温度计测量过水的温度ꎮ 本课将在此基础上利用气温计模型 练习并掌握气温计的正确读数方法ꎮ 教学准备 教师准备 多媒体课件ꎮ 小组准备 每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型、«学生活动手册»ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦:揭示课题 由太阳聚焦到本课研究内容 活动 ２ 探索:气温计的结构ꎬ认识和读数 认识气温计ꎬ利用气温计测量气温并读数 活动 ３ 研讨:交流与发现问题 整理反馈问题ꎬ结合生活描述气温计对描 述生活的帮助 活动 ４ 拓展:观察其他温度计ꎬ比较气 温计、体温计、水温计 观察其他温度计ꎬ比较气温计、体温计、水 温计的相同和不同 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容ꎬ检测学习效果 􀅰５２１􀅰 第三单元　 天气 {#{QQABRYKEggioQAIAAAgCUwFgCAMQkAECCAoGAAAAsAABgAFABAA=}#} 教学过程 一、聚焦:揭示课题(预设 ３ 分钟) １.课件出示:太阳的图片ꎮ 提问:太阳对我们地球而言ꎬ有什么作用? (预设:太阳可以放出热量) ２.交流:太阳可以使地球变热ꎬ通过之前的学习ꎬ我们知道物体的冷热程度叫 温度ꎬ那么大气的冷热程度叫什么呢? (预设:气温) ３.交流:地球上的气温都是一样的吗? 提问:用什么工具去测量气温? (预 设:气温计) ４.测量温度的仪器叫温度计ꎮ 测量气温的仪器叫气温计ꎬ又叫寒暑表ꎮ 顾名 思义ꎬ测量体温的叫体温计ꎬ测量水温的叫水温计ꎮ ５.在“水”单元我们学习过温度计的使用方法ꎬ那么气温计的基本结构有哪些? 如 何读数呢? 这节课我们就来认识一下气温计ꎮ (揭示课题“认识气温计”并板书)ꎮ 二、探索:气温计的结构ꎬ认识和读数(预设 ２０ 分钟) (一)认识气温计的结构 [材料准备:每两人一支气温计、«学