2.7 风的成因-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

２.７　 风的成因 第一教案　 教学设计 教材分析 本课探究风的成因ꎬ是探究热空气会上升的学习活动的延续ꎮ 当热空气上升 时ꎬ空出来的区域将由附近的冷空气来填补ꎬ流动的空气就形成了我们感受到的 风ꎮ 本课中ꎬ学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动ꎬ从而形成 风”这一现象ꎬ以此现象作为证据ꎬ尝试解释自然界中风的成因ꎮ 聚焦板块:唤醒学生的生活经验ꎬ认识到生活中我们根据需要经常会制造 “风”ꎮ 制造“风”的办法有很多种ꎬ可以让学生说一说ꎬ或者在课堂上体验一下ꎬ 然后ꎬ聚焦到本节课的核心问题:大自然中的风是怎样形成的呢? 探索板块:学生进行模拟实验来探究风的成因ꎬ这个实验需要用到“风的形 成”演示装置ꎮ 通过模拟ꎬ学生发现在无风的环境中ꎬ我们点燃的蚊香的烟雾往上 飘ꎻ点燃盒子内的蜡烛时ꎬ竖直的烟就飘向盒子里ꎮ 烟雾运动的方向就是空气运 动的方向ꎮ 研讨活动:学生在上一节课“热空气上升”的基础上ꎬ用空气的流动性来解释 模拟实验中看到的现象ꎬ进而用模拟实验的原理来解释自然风的形成ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)学生通过交流生活经验ꎬ知道有多种方法可以制造风ꎮ (２)学生通过探究活动ꎬ理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的ꎮ ２.科学探究目标 (１)学生能用画图的方式解释观察到的现象ꎮ (２)学生通过教师指导和教材引领ꎬ能够按步骤完成模拟实验ꎮ (３)学生能够借用多种手段观察空气的流动方向ꎮ ３.科学态度目标 (１)学生通过探究ꎬ形成大胆假设、细心求证的科学态度ꎮ (２)学生乐于在情境中学习ꎬ保持对问题的好奇心和探究兴趣ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 (１)学生通过了解空气的性质ꎬ体会它们给人类生活带来的便利ꎮ (２)学生感受到大自然中风的神奇ꎬ形成热爱自然的品质ꎮ 􀅰２０１􀅰 三年级上 {#{QQABTYIEogAIQABAAQgCUwEgCAAQkBECAAoGQBAEoAABABFABAA=}#} ! " 重点难点 重点 通过探究实验ꎬ认识风是由冷热不同的空气流动形成的ꎮ 难点 在已有生活经验和知识的基础上ꎬ对实验现象做出合理的解释ꎮ 学情分析 有了上节课“热空气会上升”的知识基础ꎬ学生解释“风的成因”模拟实验的 现象就容易很多ꎮ 但是ꎬ要把模拟实验的原理和自然风的形成原因建立联系ꎬ对 三年级学生来说是有一定难度的ꎮ 本节课只要求学生通过模拟实验能观察到“冷 空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象ꎬ举出与此相类似的生活中的例 子就可以ꎬ不需要作出更深入的解释ꎮ 教学准备 教师准备 风的成因实验装置、小风车、打火枪ꎮ 小组准备 风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香、学习单ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦:揭示课题 通过小风车引出风ꎬ聚焦课题:自然风的形成 活动 ２ 探索:风的成因模拟实验 准备风的形成实验装置ꎬ强调实验步骤及做好 实验记录 活动 ３ 研讨:实验发现 总结实验现象ꎬ揭示实验中风的形成ꎬ进而探 索大自然中风的形成原因 活动 ４ 小结与延伸 课外了解风力的大小与等级 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容ꎬ检测学习效果 教学过程 一、聚焦:揭示课题(预设 ５ 分钟) [材料准备:小风车] １.出示小风车ꎬ提问:你有哪些方法让小风车转起来? (预设:用嘴吹、用扇子 扇、拿着风车跑) 提问:是什么让它转起来的? (预设:风) ２.提问:这些方法为什么能形成风? 引导学生知道外力的作用让空气流动形 成了风ꎮ (板书:外力　 空气流动) 􀅰３０１􀅰 第二单元　 空气 {#{QQABTYIEogAIQABAAQgCUwEgCAAQkBECAAoGQBAEoAABABFABAA=}#} ３.讲述:风看得见吗? 在生活中ꎬ我们需要通过观察其他事物的变化ꎬ才能间 接地“看”到风ꎮ 比如看到大树摇晃、国旗飘扬、炊烟飘散、风车转动ꎬ就知道起风 了ꎮ ４.提问:大自然中的风没有外力的作用ꎬ又是怎样形成的呢? 揭示课题:风的 成因ꎮ (板书) 二、探索:风的成因模拟实验(预设 ２０ 分钟) [材料准备:风的成因实验装置、打火枪、蜡烛、蚊香、学习单] １.课件出示一幅“炊烟飘散”的图片ꎬ提问:根据烟飘散的方向能判断空气流 动了吗? 没有外力ꎬ是什么让空气流动起来的呢? 上节课的热气球或许能帮助我 们找到答案ꎮ ２.提问:同学们刚才在纸筒中点燃蜡烛ꎬ热空气会怎样流动? 空气受热上升 后ꎬ纸筒内就没有空气了吗? 引导学生说出外面的冷空气会从小孔中补充进去ꎮ ３.提问:我们看不见空气有没有进去ꎬ可以借助什么间接看到空气的流动? 出示蚊香ꎮ ４.讲述:蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒ꎬ但在纸筒里面是怎 么流动的还是看不见ꎮ (出示风的成因实验装置) ５.提问:如果我把燃烧的蜡烛放到塑料盒中