2.4 空气有质量吗-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

２.４　 空气有质量吗 第一教案　 教学设计 教材分析 本课是在感知过空气、认识空气能占据空间、空气可以被压缩之后ꎬ对空气是 否有质量进行探索和求证的一课ꎮ 要让学生用“质量”一词替换我们常说的“重 量”一词ꎬ但不需要向我们解释什么是质量ꎮ 本课先提问学生“空气有质量吗?”让学生依据生活经验说说自己的想法ꎮ 在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有没有质量ꎬ学生可能会想到 用一年级下册“谁轻谁重”一课中用过的天平ꎬ让学生思考论证空气有没有质量 的具体方法ꎬ并让他们思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的因素ꎬ经历 探究论证的过程ꎮ 这样一来ꎬ可以让学生对工具有更深入的认识ꎬ体会到工具能 够帮助科学家更好地观察和测量物体ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)学生通过探究活动ꎬ能说出空气具有一定的质量ꎬ但是质量很轻ꎮ (２)学生通过探究活动ꎬ知道质量是空气的基本特征之一ꎬ并且通过一定的方 式可以被测量ꎮ ２.科学探究目标 (１)学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量ꎮ (２)学生通过经历称量过程ꎬ了解并思考某些因素会影响称量结果ꎬ产生误 差ꎬ应合理看待实验的数据ꎮ ３.科学态度目标 (１)学生通过探究“空气有质量吗”这一活动ꎬ培养进一步探究物体的兴趣ꎮ (２)学生通过探究“空气有质量吗”这一活动ꎬ意识到应该尊重事实ꎬ实事 求是ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 学生通过探究质量问题的活动ꎬ了解到不同的测量方法会影响测量物体轻重 的准确程度ꎮ 􀅰２８􀅰 三年级上 {#{QQABRYIAggigQBBAAQgCUwFQCAAQkAGCAIoGRBAAsAABQAFABAA=}#} ! " 重点难点 重点 学生思考并提出判断空气是否有质量的方法ꎮ 难点 学生通过判断加入的空气是否有质量得出空气有质量的结论ꎮ 学情分析 学生在一年级的时候通过“认识一袋空气”一课观察过空气的基本特征ꎬ知 道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体ꎬ对于空气有没有质量(学生常 说重量)并没有认真思考过ꎬ但是根据生活经验会有他自己的想法ꎬ要给学生表达 自己想法的机会ꎮ 在一年级下册“谁轻谁重”一课中ꎬ学生对天平这种测量工具已经有了初步 的认识ꎬ知道天平的倾斜可以反映出物体的轻重ꎬ这是本课实验的基础ꎬ基于对轻 重的判断ꎬ学生才能论证空气究竟有没有质量ꎮ 教学准备 教师准备 学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒体课件ꎮ 小组准备 简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦:聚焦质量问题ꎬ观摩 操作方法 聚焦本课研究内容ꎬ学会仪器操作方法 活动 ２ 探索:思考探究方法ꎬ严谨 实验论证 设计称量空气质量的实验ꎬ明确实验过程与注 意点 活动 ３ 研讨:实验结果与发现 进行实验ꎬ记录实验结果ꎬ分析实验中的发现 活动 ４ 拓展:解释皮球放气后天 平如何变化 进一步用放气后天平的变化验证本课内容 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容ꎬ检测学习效果 教学过程 一、聚焦:聚焦质量问题ꎬ观摩操作方法(预设 ５ 分钟) [材料准备:一年级时用过的简易天平、本课使用的放大版天平、皮球、绿豆] 􀅰３８􀅰 第二单元　 空气 {#{QQABRYIAggigQBBAAQgCUwFQCAAQkAGCAIoGRBAAsAABQAFABAA=}#} １.出示一年级实验中用过的简易天平ꎬ让学生回顾天平的用途ꎮ 可以比较物 体的轻重(天平倾斜的时候)ꎬ也可以用回形针的数量来表示不同物体的质量(天 平平衡的时候)ꎮ 出示本节课要用的放大版的天平ꎬ今天这节课我们就要借助这个天平来进行 学习和探究质量问题ꎮ (说明一下指针和刻度如何看ꎬ偏转意味着什么) ２.出示一个皮球ꎬ我们也像用回形针一样称一称皮球的质量是多少ꎬ只不过 今天我们不用回形针ꎬ改用绿豆ꎬ至于为什么用绿豆ꎬ等这节课结束你就知道啦ꎮ ３.教师演示称皮球质量的方法ꎮ 在天平左盘放入皮球ꎬ左边变重ꎬ指针向右边偏转ꎬ往右盘中慢慢倒入绿豆ꎬ 当天平开始动起来后变成几颗几颗地加ꎬ直至天平平衡ꎮ 让学生说一说:皮球的质量相当于什么? (预设:皮球的质量相当于右盘里那 么多的绿豆的质量) 二、探索:思考探究方法ꎬ严谨实验论证(预设 ２０ 分钟) [材料准备:简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、记录单] １.皮球是有质量的ꎬ相当于这么多绿豆的质量ꎬ木块也是有质量的ꎬ相当于 (　 )颗绿豆的质量ꎬ这一杯水也是有质量的ꎬ相当于( 　 )绿豆的质量(教师事先 称过把数字加上去)ꎬ那么我们这个单元主要在探究看不见、摸不着的空气有没有 质量呢? 学生思考 １ 分钟ꎬ请几位学生回答ꎬ并说明理由ꎮ ２.不管你认为空气