2.2 空气能占据空间吗-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

! " ２.２　 空气能占据空间吗 第一教案　 教学设计 教材分析 “空气能占据空间吗”是科教版三年级上册新教材“空气”单元第二课ꎬ通过 对第一课的学习ꎬ学生已经感受到空气的存在ꎬ本课通过一系列活动ꎬ在学生认识 了空气确实存在的基础上ꎬ让学生认同空气和其他物质一样ꎬ能够占据空间ꎮ 聚焦板块:通过让学生预测“把纸团粘在杯子底部ꎬ然后将杯子竖直倒扣到水 里ꎬ里面的纸团会湿吗?”ꎬ引出研究空气能否占据空间的问题ꎮ 探索板块:包括压杯入水、打孔观察和打气观察三个主要环节ꎬ通过研讨活 动ꎬ学生可以认识到压杯入水实验中纸团不会湿是因为空气占据了杯内的空间ꎻ 打孔观察实验中纸团完全浸湿了是因为水进入了杯子ꎬ水填补了原本被空气占据 的空间ꎻ打气观察实验中让学生认识到打气筒把空气重新灌入杯子ꎬ刚才被水占 据的空间ꎬ又重新被空气占据ꎮ 研讨板块:通过在研讨活动中带领学生进行深入、充分的论证交流ꎬ让学生认 识到空气能占据空间ꎮ 拓展板块:通过小挑战活动ꎬ主要是让学生利用空气把瓶中的水挤出来ꎬ这有 助于帮助学生进一步认识和理解空气和其他物质一样ꎬ也会占据空间ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 学生通过探究活动ꎬ知道空气能占据一定的空间ꎮ ２.科学探究目标 (１)学生通过教师指导ꎬ用纸团、塑料杯等材料分步操作ꎬ进行观察ꎬ研究空气 占据空间ꎮ (２)能运用空气占据空间这一知识ꎬ用塑料瓶吹气球ꎬ并了解其原理ꎮ ３.科学态度目标 (１)能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣ꎮ (２)能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究ꎬ如实记录和描述ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用ꎮ 􀅰７６􀅰 第二单元　 空气 {#{QQABZYgEgggAQhAAAAgCUwUACgAQkAACAIoGQAAAoAABAQFABAA=}#} 重点难点 重点 通过实验探究认识到空气能占据空间ꎮ 难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释ꎮ 学情分析 空气是否也和其他物质一样ꎬ占据空间呢? 这个问题对于三年级的学生来 说ꎬ会存在一些争议ꎬ虽然学生在一年级下册曾经用“占据空间”这个概念去理解 形状ꎬ也体验过在一个固定的盒子里放入不同的螺母、木块、乒乓球等ꎬ理解这些 看得见摸得着的物体会占据空间是容易的ꎬ但对于理解空气也会占据空间ꎬ是存 在一定难度的ꎮ 教学准备 学生准备 水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单ꎬ 毛巾等ꎮ 教师准备 学生实验材料一套、塑料瓶一个、气球、课件ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦问题ꎬ引出课题 聚焦本课的实验ꎬ预设实验结果 活动 ２ 探索问题ꎬ解决矛盾 通过压杯入水、扎孔观察、打气观察三个实验ꎬ记 录实验结果ꎬ引发对这种现象的思考 活动 ３ 研讨交流ꎬ小结课堂 总结现象ꎬ揭示本课所研究的课题 活动 ４ 拓展延伸ꎬ应用挑战 通过吹气球的游戏以及生活中的某些现象ꎬ进一 步加强对空气占据空间的理解 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容ꎬ检测学习效果 教学过程 一、聚焦问题ꎬ引出课题 １.出示一张纸巾擦汗ꎬ然后揉成纸团ꎬ提问:如果把它扔到水里ꎬ会怎样? (预 设:会湿) ２.出示塑料杯ꎬ如果把纸团粘在杯子底部ꎬ将杯子竖直倒扣入水中ꎬ水要淹没 杯底(ＰＰＴ 出示图片)ꎬ里面的纸团会湿吗? (预设:会或不会) ３.追问理由:你这样预测的理由是什么? 教师根据学生回答板书观点ꎮ ４.引出疑问:杯底的纸团会不会湿呢? 我们怎么来证明? (预设:通过实验) 􀅰８６􀅰 三年级上 {#{QQABZYgEgggAQhAAAAgCUwUACgAQkAACAIoGQAAAoAABAQFABAA=}#} ! " 二、探索问题ꎬ解决矛盾 (一)压杯入水 １.实验操作指导:接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿ꎬ把实验 中观察到的现象记录下来(ＰＰＴ 图文出示实验提示)ꎮ (１)揉成纸团ꎬ粘在杯底ꎻ (２)竖直倒扣ꎬ没过杯底ꎻ (３)杯中水面ꎬ画线记录ꎻ (４)拿起杯子ꎬ擦干观察ꎻ (５)每人一遍ꎬ思考记录ꎮ “空气能占据空间吗”学习单 (一)压杯入水 G G 

























































 ▲我会观察:①当把塑料杯压到水槽底部时ꎬ杯子里的水面有变化吗? 请你在图 １ 和图 ２ 的杯子中用线画出水面的位置ꎮ ②杯底的纸团有没有湿? ▲我会思考:想一想ꎬ你观察到的这些现象说明了什么? ２.学生领取材料ꎬ开始实验ꎬ教师指导ꎮ ３.小组汇报交流ꎮ (１)当把塑料杯压到水槽的底部时ꎬ杯子内的水面有没有发生变化? (预设: 没变) (２)杯子底部的纸团怎么样了呢? (预设:没湿) (３)纸团没