1.6 加快溶解-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

１.６　 加快溶解 第一教案　 教学设计 教材分析 通过上一课的学习ꎬ学生已经知道很多物质能在水中溶解ꎬ本节课要研究“如 何加快物质在水中的溶解”ꎮ 聚焦板块:直接提出本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解”ꎮ 使 学生对溶解有了进一步的思考ꎬ了解学生的已有认知ꎮ 探索板块:主要通过三个探究活动ꎬ使学生学会如何进行对比实验ꎬ同时认识 到不同情况下食盐溶解的速度是不同的ꎮ 通过探索活动学生会发现ꎬ“如何加快 物质在水中的溶解”ꎬ必须通过对比实验才能知道ꎬ而进行对比实验ꎬ只能改变其 中的一个条件ꎬ保持其他条件不变ꎮ 此外学生还发现ꎬ食盐在热水中比在冷水中 溶解得快ꎻ食盐在搅拌时比不搅拌时溶解得快ꎮ 研讨板块:通过研讨活动ꎬ学生可以认识到通过搅拌和提高水的温度ꎬ能够加 快食盐在水中的溶解速度ꎮ 同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考ꎬ还有哪些 方法能够影响食盐在水中的溶解ꎮ 拓展板块:通过让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解ꎬ鼓励 学生在课后ꎬ利用今天在课堂上探究的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方法ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 通过搅拌和提高水的温度ꎬ能够加快食盐在水中的溶解速度ꎮ ２.科学探究目标 (１)通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度ꎮ (２)能用搅拌使水中的物体充分溶解ꎮ ３.科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象ꎬ知道可以利用某些方法加快溶解的速度ꎮ 􀅰８３􀅰 三年级上 {#{QQABbYgEgggAQAJAAQgCUwFQCgAQkBGCCAoGwAAAsAABQBFABAA=}#} ! " 重点难点 重点 通过搅拌和提高水的温度ꎬ能够加快食盐在水中的溶解速度ꎮ 难点 设计对比实验进行探究ꎮ 学情分析 学生知道生活中有很多物质跟食盐一样ꎬ放入水中能够溶解ꎮ 对于加快溶解 的方法知道一些ꎬ比如知道能够通过搅拌的方式加快溶解ꎬ但是学生对于热水是 否能够加快食盐的溶解速度还不清楚ꎮ 对于实验方法ꎬ学生知道要通过对比实验 才能得出结论ꎬ但对于通过“控制变量”进行对比并不是非常清楚ꎮ 教学准备 教师准备 多媒体课件、学生实验材料一套ꎮ 小组准备 相同质量的食盐 ４ 份、四杯水(三杯自来水、一杯热水)、 玻璃棒 １ 根、秒表 １ 只、«学生活动手册»等ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦:揭示课题 通过实际生活ꎬ聚焦本课研究内容 活动 ２ 探索:加快溶解 设计实验ꎬ分别探究温度、搅拌与溶解的关系 活动 ３ 研讨:实验发现 汇总结果ꎬ交流总结影响食盐溶解快慢的因素 活动 ４ 拓展:请在生活里继续寻 找加快溶解的方法 在生活中继续寻找加快溶解的方法 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容ꎬ检测学习效果 教学过程 一、聚焦:揭示课题(预设 ２ 分钟) [材料准备:食盐 １ 份、一杯水] １.出示食盐和水ꎮ 提问:把食盐放入水中会如何? (预设:食盐会溶解在水里) 提问:这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间? (预设:５ 分钟、６ 分钟、 １０ 分钟) 提问:谁有办法使食盐更快地溶解? (预设:用热的水、用玻璃棒搅拌) ２.揭示课题:加快溶解ꎮ (板书) 􀅰９３􀅰 第一单元　 水 {#{QQABbYgEgggAQAJAAQgCUwFQCgAQkBGCCAoGwAAAsAABQBFABAA=}#} 二、探索:加快溶解(预设 ３０ 分钟) 活动一:如何进行实验 １.组织学生小组讨论:我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可 以加快食盐的溶解? ２.组织学生汇报、交流ꎮ ３.教师小结:我们可以用对比实验的方法进行研究ꎬ做对比实验时ꎬ只能改变 其中的一个条件而保持其他条件不变ꎮ 活动二:探究温度与溶解快慢的关系 [材料准备:每组相同质量的食盐 ２ 份、两杯水(一杯自来水、一杯热水)、 秒 表、«学生活动手册»等ꎮ] １.提问:要研究温度与溶解快慢的关系ꎬ需要哪些材料? (预设:食盐、烧杯、 冷水、热水) ２.出示实验记录表ꎮ 我们提出的问题 温度与溶解快慢有关系吗? 我们的推测 两个组不同的条件 两个组相同的条件 实验过程与方法 　 　 ３.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表ꎮ ４.组织学生汇报、交流ꎮ 我们提出的问题 温度与溶解快慢有关系吗? 我们的推测 食盐在热水中溶解得快ꎬ在冷水中溶解得慢 两个组不同的条件 一杯热水、一杯冷水 两个组相同的条件 水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌 实验过程与方法 １.准备两份质量一样的食盐ꎻ ２.将食盐同时加入两杯一样多的热水和冷水中ꎻ ３.静止不动ꎬ观察比较食盐溶解的快慢ꎻ ４.将观察到的结果记录下来ꎮ 　 　 ５.介绍实验要求以及«学生活动手册»的填写方法ꎮ (１)小组