1.5 水能溶解多少物质-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

! " １.５　 水能溶解多少物质 第一教案　 教学设计 教材分析 通过前面的学习和平时的生活经验ꎬ学生知道食盐、白糖、味精、红糖等物体 在水中能够溶解ꎬ知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度ꎮ 本节课将要研究比较不 同物质(以食盐和小苏打为例)在水中的溶解能力ꎮ 学生将学习到一种常用的实 验方法———对比实验ꎮ 通过对比实验的方式ꎬ对食盐和小苏打在水中的溶解能力 进行比较ꎬ明白水能够溶解的物质的数量是有限的ꎬ且不同的物质溶解的数量是 不同的ꎮ 聚焦板块:通过提问和联系学生已有知识经验ꎬ引出本课主题“同样多的水 中ꎬ不同的物质溶解能力一样吗”ꎮ 探索板块:这一板块主要编排了两个学生探索活动ꎮ 探究活动 １ 让学生根据 一年级学习实践过的体验ꎬ说一说哪些物质能够溶解在水中ꎻ探究活动 ２ 是让学 生通过对比实验的方式ꎬ说明食盐和小苏打在水中溶解的能力不同ꎮ 其中探究活 动 ２ 为本课的核心活动ꎬ为保证其有足够的探究时间和空间ꎬ教学时可把探究活 动 １ 放到聚焦环节ꎮ 研讨板块:通过分析全班小组的实验数据ꎬ分析出食盐和小苏打在相同的水 中的溶解能力是不同的ꎮ 并组织学生研讨“为什么我们在做上面实验的时候ꎬ要 一份一份地加入?”ꎬ通过研讨ꎬ让学生认识到ꎬ在实验的过程中ꎬ“要等前一份完 全溶解之后才能加入后一份”这一实验方法的目的和意义ꎬ使学生初步建立起控 制实验变量、防止干扰的实验意识ꎮ 拓展板块:让学生寻找生活中的物质ꎬ比如味精、红糖、白糖等ꎬ将这些物质溶 解在水中ꎬ自主控究、比较它们在水中的溶解能力ꎬ从更加广泛的角度说明不同的 物质在水中的溶解能力是不同的ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)水能溶解食盐和小苏打ꎮ (２)同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的ꎮ 􀅰１３􀅰 第一单元　 水 {#{QQABZYiEogAoQABAAQhCUwUQCgMQkBGCCAoGxAAMoAABQBFABAA=}#} ２.科学探究目标 (１)通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量ꎮ (２)能用搅拌使水中的物体充分溶解ꎮ ３.科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象ꎬ知道可以利用这种变化为生活服务ꎮ 重点难点 重点 发现不同物质在水中的溶解能力是不同的ꎮ 难点 学会采用对比实验的方法研究相应的问题ꎮ 学情分析 在本课开始前ꎬ学生已经知道了生活中有不少物质能够溶解在水中ꎬ知道搅 拌能加快食盐的溶解速度ꎮ 但是对于小苏打和书本中出现的食用碱平时接触较 少ꎬ不清楚它们的样子及在生活中的作用ꎮ 同时对于“不同物质在水中的溶解能 力不同”也比较模糊ꎮ 教学准备 学生准备 食盐 ２０ ｇꎬ平均分成 ８ 份ꎻ小苏打 ２０ ｇꎬ平均分成 ８ 份ꎻ装有 ５０ 毫升水的烧杯 ２ 个ꎻ玻璃棒 ２ 根ꎻ白糖、味精、红糖各一份ꎻ«学生活动手册»ꎻ全班数据汇总表等ꎮ 教师准备 学生实验材料一套ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦:揭示课题 通过实验及学生的生活经验ꎬ聚焦本课研究内容 活动 ２ 探索:水能溶解多少食盐 和小苏打 通过具体实验ꎬ探讨水溶解有限和水溶解能力 的强弱 活动 ３ 研讨:实验发现 汇总结果ꎬ得出结论 活动 ４ 拓展:其他物质在水中的 溶解能力一样吗? 设计实验ꎬ巩固分组实验ꎬ探讨其他物质的溶 解能力 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容、检测学习效果 􀅰２３􀅰 三年级上 {#{QQABZYiEogAoQABAAQhCUwUQCgMQkBGCCAoGxAAMoAABQBFABAA=}#} ! " 教学过程 一、聚焦:揭示课题(预设 ５ 分钟) [材料准备:１小包食盐、１小包小苏打、１小包碱、装有水的烧杯 １个、玻璃棒 １根] １.出示食盐ꎬ提问:把它放到水里ꎬ会怎么样? (学生根据之前的生活经验进 行预测ꎮ 预设:消失了ꎬ不见了ꎬ溶解了) ２.老师将食盐放入水中ꎬ搅拌使之溶解ꎮ ３.提问:除了食盐ꎬ你还知道哪些东西能够溶解在水中? (学生交流ꎬ教师板书ꎮ 预设:白糖、味精、红糖等) ４.根据学生回答ꎬ教师进行补充说明小苏打和碱ꎬ并出示小苏打和碱ꎮ (板书:小苏打、碱) ５.提问:如果我在这杯水里不断加入食盐ꎬ一直加一直加ꎬ食盐能够不断溶解 吗? 那小苏打呢? 能一直溶解下去吗? (学生进行猜测) ６.提问:那么ꎬ同样多的水中ꎬ不同物质的溶解能力一样吗? (学生猜测) ７.揭示课题:水能溶解多少物质ꎮ (板书) 二、探索:水能溶解多少食盐和小苏打(预设 ２５ 分钟) [材料准备:每组准备食盐 ２０ ｇꎬ平均分成 ８ 份ꎻ小苏打 ２０ ｇꎬ平均分成 ８ 份ꎻ 装有 ５０ 毫升水的烧杯 ２ 个ꎻ玻璃棒 ２ 根ꎻ«学生活动手册»ꎻ全班数据汇总表] １.提问:那