1.5水能溶解多少物质课件 -2024-2025学年科学三年级上册 教科版

水能溶解多少物质 一 教材分析 教学目标 二 学情分析与教学思路 三 教学准备与教学过程 五 板书设计 六 说课流程 四 教学重难点 教学内容： 义务教育教科书《科学》三年级上册第1单元第5课《水能溶解多少物质》。 教材简析： 本课是三年级上册《水》单元的第5课。教材用“水能溶解食盐和红糖”的话题引入，唤起学生已有认知“水能溶解一些物质”，由此引出本课研究的主题“物质能否在水中一直溶解下去”，从而开展探索活动“不同物质在水中溶解能力不同”。本课教材由四部分组成：第一部分——聚焦，从学生已有认知“水能溶解一些物质”出发，引出本课的主题“如果把物质不断地加入一定量的水中，它们能持续溶解下去吗”。第二部分——探索，首先让学生交流能够溶解在水中的物质有哪些；其次设计一个实验说明不同的物质在水中的溶解能力可能不一样，然后通过对比实验来探究食盐和小苏打在水中溶解的量是否一样。第三部分——研讨，在实验与探究的基础上，让学生用对比实验中确切的数据来说明，食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。第四部分——拓展，搜集生活中常见的例子，比较不同物质在水中的溶解能力，从而更好地理解不同的物质在水中的溶解能力是不一样的。 教材分析 教学目标 科学探究目标：通过对比的方法研究同样多的水中溶解食盐和小苏打的质量。 科学概念目标：水能溶解食盐和小苏打；同样多的水能够溶解的食盐和小苏打的质量是不同的。 科学态度目标：学会用对比的方法观察实验现象，培养学生积极的探究兴趣，形成尊重事实，重视证据的科学态度，发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。 科学、技术、社会与环境目标：感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 学情分析与教学思路 看到小男孩的这个生日愿望我内心久久不能平复，我决定带孩子们去科学实验室上科学课。可是来到科学实验室，实验器材和实验材料都不齐全，也没有电子白板，所以我就决定把这节课放到了教室，把这节课的演示实验变成了让孩子们亲手去探索和实践的实验课。 教学重难点 教学重点： 通过对比实验探究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 教学难点： 设计对比实验来说明食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。 教学准备 教学过程 一、聚焦 二、探索 三、研讨 四、拓展 一、聚焦 老师给大家变个魔术（往水里加入一勺食盐）——食盐去哪了？ 如果我们把食盐一直不断地加入这杯水中，它们还能继续溶解下去吗？ 二、探索 生活中哪些物质还能溶于水？（引出小苏打，给学生介绍小 苏打） 食盐和小苏打谁在水中的溶解能力更强？（本节课主要要探 索的问题） 通过向等量的两杯清水中分别加入等量的食盐和小苏打，比 较它们的溶解能力。（设计对比实验） 三、研讨 1、50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？ 2、食盐和小苏打的溶解能力相同吗？ 3、为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？ 厨房中有许多物质都能在水中溶解，比如白糖、味 精、食盐、小苏打等。 哪一种物质的溶解能力比较强？可以怎么做？ 四、拓展 板书设计 水能溶解多少物质 食盐 小苏打 约18克 约5克 溶解能力强 溶解能力弱 $$