1.4 冰融化了-【良师教案】2023-2024学年三年级上册科学同步教案（教科版）

! " １.４　 冰融化了 第一教案　 教学设计 教材分析 学生观察了水结冰的变化过程、了解到结冰使液态的水变成了固态的冰ꎬ同 时也产生了继续探索的兴趣ꎬ由此自然地继续开展观察水变化的探究活动ꎮ 在本 课ꎬ学生将观察冰融化成水的变化过程(从固态到液态)ꎬ我们希望学生在关注冰 状态发生变化的同时ꎬ还能注意到状态变化过程中的其他现象ꎮ 本课安排了三项探究活动: 第一项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气ꎬ观 察冰块的变化ꎬ引导学生思考冰块融化的原因ꎮ 第二项活动是将结冰的试管放入热水中ꎬ观察冰融化成水的变化过程ꎮ 通过 在试管上做标记ꎬ了解冰融化成水后体积会减小ꎮ 第三项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点ꎬ并建立起三者之间的 转化关系ꎮ 教师可以让学生尝试着想实验方法ꎬ提高他们实验的积极性ꎮ 在学生利用自 己的生活经验想出一些办法后ꎬ教师出示本课的实验材料ꎬ给学生一些提示与启 发ꎬ在学生不断补充、完善后ꎬ总结出本课的实验方法ꎮ 比较水、水蒸气和冰的相 同和不同之处ꎬ是对本单元前 ４ 课的梳理与小结ꎬ让学生认识到水有气态、液态、 固态三种存在状态ꎬ它们有相同之处ꎬ也都有不同之处ꎮ 学生通过用箭头表示三 者之间的转化关系ꎬ了解加热、遇冷都能使水在三态之间相互转化ꎮ 教学目标 １.科学概念目标 (１)当环境温度高于 ０ ℃ꎬ冰开始融化ꎮ (２)冰在融化过程中ꎬ要从周围吸收热量ꎬ热量是使水的状态发生变化的重要 因素ꎮ ２.科学探究目标 (１)给冰块加热ꎬ观察冰块的变化ꎮ (２)观察并记录冰融化成水的变化过程ꎮ 􀅰５２􀅰 第一单元　 水 {#{QQABbYiAgggIQBAAAAgCUwFgCgMQkBECAIoGhBAAsAABgBFABAA=}#} ３.科学态度目标 (１)初步感受、体验物质状态变化的可逆性ꎮ (２)养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度ꎬ意识到细致的观察能获得 更多的发现ꎮ ４.科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里ꎬ水蒸气、水、冰三态共存ꎬ水的三态之间可以互相转化ꎮ 重点难点 重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察ꎮ 难点 感知水的状态变化与热量有关ꎬ水的三种状态之间是可以互相转化的ꎮ 学情分析 本课是基于学生在实践水结冰的基础上展开的ꎬ学生对冰既熟悉又陌生ꎬ他们 从小就经常玩弄冰块ꎬ冰融化这个过程ꎬ学生在日常生活中有很多经验ꎮ 但是学生 可能缺少细致地观察冰融化的过程ꎬ也没有比较过冰融化成水后的体积变化ꎮ 因此 观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课的重点ꎬ通过探究培养学生认真观 察、仔细记录、交流表达等良好的科学习惯ꎮ 冰融化成水是因为温度升高了ꎬ但要让 学生说出热量这个词还需要教师进行一定的启发与引导ꎮ 本课还可以通过观察水 的各种图片ꎬ播放视频ꎬ让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状 态ꎬ水的状态变化与热量有关ꎬ水的三种状态之间是可以互相转化的ꎮ 教学准备 小组准备 冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管(或碎冰)、烧杯、热水、记号笔、«学生活动手 册»等ꎮ 教学流程 活动序号 活动内容 活动目的 活动 １ 聚焦:揭示课题 结合实际让学生聚焦本节研究内容 活动 ２ 探索:观察冰融化为水 通过吸管吹冰块和将结冰的试管放入热水中ꎬ体会 冰融化成水的原因和变化 活动 ３ 研讨:实验发现 比较冰、水、水蒸气之间的相同点和不同点及相互转化 活动 ４ 课后拓展 自主设计实验ꎬ研究相同的条件下ꎬ冰和冰激凌哪 一个融化得更快一些 活动 ５ 课堂达标 巩固本节所学内容ꎬ检测学习效果 􀅰６２􀅰 三年级上 {#{QQABbYiAgggIQBAAAAgCUwFgCgMQkBECAIoGhBAAsAABgBFABAA=}#} ! " 教学过程 一、聚焦:揭示课题 １.这是一块冰ꎬ如果我们给冰加热ꎬ会看到什么现象呢? ２.揭示课题:冰融化了ꎮ (板书) 二、探索:观察冰融化成水 [材料准备:冰块、吸管、蒸发皿] １.吸管吹冰块ꎮ (１)科学家研究表明当环境温度高于 ０ ℃时ꎬ冰就会开始融化ꎮ 我们可以怎样加快冰的融化? 如果给你一台吹风机ꎬ你可以怎么做? 如果给 你一根吸管ꎬ可以怎么做? (预设:让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化) (２)学生用吸管朝冰块一个部位吹气ꎮ (３)交流现象:被吹热气的部位冰融化得快ꎮ (４)这个现象说明了什么? 小结:这个实验说明了热量增加ꎬ可以加快冰块的融化速度ꎮ ２.将结冰的试管放入热水中ꎮ (１)讨论:你知道冰融化成水的过程中有哪些变化吗? 我们可以怎么做实验? (２)教师出示实验材料:结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、«学生活动手册»ꎮ (３)提问:怎么利用以上材料做这个实验? (４)教师在学生的基础上补充、完善实验方法ꎮ 提示:ａ.用记号笔在冰面位置