六 乘法6 买矿泉水-【良师教案】2023-2024学年三年级上册数学同步教案（北师大版）

良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ ２.有时除了表示“没有”ꎬ同时还表示“起点”ꎮ 如我们常用的米尺和三角板刻度线下的 ０ꎬ 表示度量长度的起点ꎮ 测量长度时ꎬ一般先把尺上的 ０ 刻度线对准待测线段的起点ꎮ ３.有时也可以表示“有”ꎮ 如上海某日的最低气温是０ ℃ꎬ显然不能理解为这一天上海“没 有”温度ꎮ 这里ꎬ０ 起“零上温度与零下温度”的分界线的作用ꎮ ０ ℃表示在通常情况下“水结 冰”这个确定的温度ꎮ ４.表示精确度ꎮ 如 ４.９５５ 精确到整数是 ５ꎬ精确到十分位是 ５.０ꎬ精确到百分位是 ５.００ꎬ５.００ 中的 ０ 被用来表示精确度ꎮ 本节课教学是为了更全面地说明对一个乘数中间是 ０ 乘法算式中“０”的处理以及“０ 乘任 何数都得 ０”ꎬ也是为了给学生提供提出问题、产生情境及讨论的机会ꎮ 在教材原有基础上增加 了富有挑战性的任务ꎬ从而便于学生比较、讨论ꎬ课堂气氛异常活跃ꎮ 我在教学中也得到一些启发ꎮ 一是课堂教学设计应关注学生已有的知识经验ꎬ适当调整 教学内容ꎬ创设具有一定挑战性和讨论机会的情境ꎬ这样才能更好地调动学生学习的积极性ꎬ 使其对提出问题和解决问题产生浓厚的兴趣ꎮ 二是充分挖掘学生的学习潜力ꎬ教学重难点可 以由学生自己发现、讨论、解决ꎬ使课堂充满生机ꎮ 学生自己探讨过的问题ꎬ要对其下结论才会 理解深刻ꎮ 第 ６ 课时　 买矿泉水 教材创设“买矿泉水”的情境ꎬ引出“连乘”内容ꎬ帮助学生在自己熟悉的生活背景中学习数 学ꎬ探索连乘算式的估算方法和计算方法ꎬ结合生活实际解决相关的数学问题ꎮ 本节课内容是 学生继续学习混合运算的基础ꎮ 教材就本节课的学习安排了三个环节ꎮ 首先是创设了“买矿 泉水”的生活情境ꎬ提出“买 ２ 箱矿泉水ꎬ１５０ 元够吗”的数学问题ꎻ然后围绕解决问题的过程ꎬ 探索多样化的估算方法和计算方法ꎻ最后是同步的巩固练习ꎮ 在本节课的教学中ꎬ依据新课程 标准及教材内容的特点ꎬ要重视估算ꎬ提倡算法的多样化ꎬ提高学生独立计算的能力ꎬ关注个性 差异ꎮ 在计算方面ꎬ学生已经掌握了两、三位数乘一位数的多种计算方法ꎬ对于多样化的计算方 法已经有了一些体验和积累ꎮ 三年级学生处于抽象思维开始形成的阶段ꎬ因而运用视频、音 频、图像等多媒体课件辅助教学ꎬ让学生在真实、有趣的情境中活跃思维ꎬ可以增强学生的学习 兴趣ꎬ调动学生的学习积极性ꎮ 此外ꎬ在解决问题的活动体验中ꎬ可以采用小组交流、全班展示 等多样化的学习方式ꎮ １.理解并掌握连乘算式的运算顺序ꎬ并能正确地计算ꎮ 　 　 １１４ {#{QQABZYAAggCoQAJAAAgCUwUACAMQkAACAIoGABAEoAABAQFABAA=}#} 数 学 六 　 乘 　 法 ２.能结合具体情境进行估算ꎬ并解释估算过程ꎬ逐步培养学生估算的意识和能力ꎮ ３.培养学生的理解、分析能力ꎬ帮助学生感受数学知识在日常生活中的应用ꎮ 重点 理解并掌握连乘算式的运算顺序ꎬ并能正确进行计算ꎮ 难点 能结合具体情境进行估算ꎬ并解释估算过程ꎬ逐步培养学生估算的意识和能力ꎮ 多媒体课件ꎮ 一、情境导入 师:同学们ꎬ我们先来看一段录像ꎮ 播放运动会上学生大汗淋漓的场面以及老师为学生买矿泉水的画面ꎮ 师:看了这些录像ꎬ你知道了什么? 有什么想法? 能提出哪些数学问题? 学生自由发表自己的见解ꎬ教师适时鼓励学生提出问题ꎬ对于提出的问题ꎬ学生不能解决 的暂时存入“问题银行”ꎻ引导学生提出连乘问题ꎮ 设计 意图 通过观看录像ꎬ将生活中的实际问题引入课堂ꎬ激发学生的探究热情ꎬ鼓励学生提出 数学问题ꎬ培养学生提出问题的能力ꎮ 二、探究新知 １.提出问题ꎮ 教师用多媒体课件出示课本中“买矿泉水”的情境图ꎮ 师:你从图中可以得到哪些数学信息? 生:买 ２ 箱矿泉水ꎬ每箱 ２４ 瓶ꎬ每瓶 ３ 元ꎮ ２.探索估算方法ꎮ (１)请你先估算一下ꎬ买 ２ 箱矿泉水大约需要多少钱? １５０ 元够吗? (２)请在小组内说一说自己的估算方法ꎬ并说一说是怎么估算的ꎮ (３)全班交流估算方法ꎮ 设计 意图 培养学生的估算意识ꎬ引导学生探索不同的估算方法ꎬ解释估算的过程ꎮ ３.探索连乘的计算方法ꎮ (１)自主探索算法ꎮ 师:在实际生活中ꎬ我们需要精确地计算出结果ꎬ那该怎么办呢? 激励学生积极探索算法ꎮ 师:那就快来试一试ꎬ算算 ２ 箱矿泉水究竟需要多少钱ꎮ １１５ 　 　 {#{QQABZYAAggCoQAJAAAgCUwUACAMQkAACAIoGABAEoAABAQFABAA=}#} 良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ 学生独立思考ꎬ尝试解决问题ꎬ教师适时鼓励学生用不同的方法计算ꎮ 设计 意图 让每位学生都参与进来ꎬ用自己的方法算一算ꎬ提高学生独立计算的能力ꎬ体会计算 的必要性ꎻ同时也要关注个性