三 加与减1 捐书活动-【良师教案】2023-2024学年三年级上册数学同步教案（北师大版）

良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ 三 加与减 第 １ 课时　 捐书活动 本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法口算和笔算的基础上ꎬ继续学习千以内数的 笔算加法ꎬ重点探究连加的计算方法ꎬ是加法计算教学的延伸ꎬ旨在发展学生的数感ꎮ 同时帮 助学生感受到数学在生活中的应用ꎬ运用连加的知识解决生活中的实际问题ꎬ培养学生的估算 意识ꎮ 学生已经学过两位数连加、连减ꎬ本节课学习用竖式计算三位数加法ꎮ 要利用学生已有的 经验ꎬ让他们自主探究连加的计算方法ꎮ 既要提倡算法多样化ꎬ又要在潜移默化中让部分学生 感受到算法的优化ꎮ 关注学生的差异ꎬ不再“一刀切”ꎬ让不同的学生用不同的方法学习数学ꎮ 教学时要从学生的认知水平、年龄特点、心理素质几方面ꎬ实行分层管理、分类推进ꎮ 在教学活 动中ꎬ要让学生独立思考ꎬ再将自己的想法与小组同伴交流ꎬ推荐不同的想法并在全班展示ꎬ共 同探究ꎬ达成共识ꎬ培养和提高学生的创新能力ꎮ １.结合“捐书活动”ꎬ探索连加的计算方法ꎬ并能正确计算ꎮ ２.发展学生从表格中获得信息、提出问题及估算的能力ꎮ ３.能用竖式正确计算千以内数的连加ꎮ ４.在情境中解决实际问题ꎬ体会连加计算与生活的密切联系ꎬ感受数学在生活中的作用ꎮ ５.培养学生参与数学活动的积极性和良好的学习习惯ꎬ同时渗透爱心教育ꎮ 重点 １.发展学生的估算能力ꎮ ２.在交流连加算式计算方法的过程中ꎬ提倡算法多样化ꎮ 难点 在实际情境中估一估和在口算的基础上用两种竖式进行计算ꎮ 多媒体课件ꎮ 　 　 ２８ {#{QQABTYgEogAgQgAAAQgCUwEACAIQkAACAAoGRAAIoAABQRFABAA=}#} 数 学 三 　 加 与 减 一、导入新课 １.用竖式计算ꎮ ２８５＋７８＝ 　 　 　 　 　 　 　 　 ７１８＋４２＝ 　 　 　 　 　 　 　 　 １５９＋１８１＝ ３８＋８１５＝ ５２５＋３８９＝ ８９５＋７８０＝ 教师请六位学生在黑板上用竖式计算ꎬ然后师生一起回忆用竖式计算加法算式的法则:相 同数位对齐ꎬ若和超过 １０ꎬ则向前一位进 １ꎮ ２.介绍课题ꎮ 师:我们学校多年来不断地资助贫困地区的小朋友们ꎬ最近学校又举办了为希望工程捐书 的活动ꎮ 板书课题:捐书活动 设计 意图 学生已有的经验和知识是实现有效教学的“催化剂”ꎬ是主动构建新知识的基础和 前提ꎮ 复习加法竖式计算法则为下面学习千以内数的连加计算做铺垫ꎬ创设帮助贫 困地区小朋友的情境可以对学生进行爱心教育ꎮ 二、探究新知 １.看一看ꎬ说一说ꎮ 教师用多媒体课件出示统计表ꎬ学生自主观察、讨论ꎬ启发学生根据表中提供的信息提出 问题ꎮ 　 　 　 　 　 　 三年级捐书情况　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 四年级捐书情况 　 班级 数量 /本 三(１)班 １１８ 三(２)班 １０４ 三(３)班 ９５ 　 　 　 　 　 班级 数量 /本 四(１)班 １０３ 四(２)班 １０９ 四(３)班 ９８ (１)师:这是三、四年级捐书情况的统计表ꎬ从表中你能得到什么信息? (２)师:你们能提出和加法有关的问题吗? ①三(１)班和四(１)班一共捐书多少本? １１８＋１０３＝ ２２１(本) １ １ ８ ＋ １ ０１３ ２ ２ １ ②三(２)班和三(３)班一共捐书多少本? １０４＋９５＝ １９９(本) １ ０ ４ ＋ ９ ５ １ ９ ９ ③三(１)班和三(３)班一共捐书多少本? １１８＋９５＝ ２１３(本) ２９ 　 　 {#{QQABTYgEogAgQgAAAQgCUwEACAIQkAACAAoGRAAIoAABQRFABAA=}#} 良 师 教 案 三 年 级 上 ︵ＢＳＤ 版 ︶ １ １ ８ ＋　 １ ９１５ ２ １ ３ ２.想一想ꎮ 师:三年级一共捐书多少本? １１８＋１０４＋９５＝ 师:同学们先估算一下ꎬ大约有多少本? 同桌之间交流估算方法ꎬ教师写出算式ꎮ １００＋１００＋１００＝ ３００(本)ꎬ大约捐了 ３００ 本ꎮ １２０＋１００＋１００＝ ３２０(本)ꎬ大约捐了 ３２０ 本ꎮ 师:究竟哪种估算结果更接近实际情况? 大家来算一算ꎮ 学生在四人小组内讨论、交流算法ꎬ教师请小组代表汇报并总结ꎮ 方法一:　 １１８＋１０４＋９５ ＝ ２２２＋９５ ＝ ３１７ 方法二: １ １ ８ １ ０ ４ ＋　 １ ９１５ ３ １ ７ 方法三:　 １１８＋１０４＋９５ ＝ １００＋１００＋１００＋１８＋４－５ ＝ ３１７ 方法四:　 １１８＋１０４＋９５ ＝ １２０＋１００＋１００－２＋４－５ ＝ ３１７ ３.对比算法ꎮ 师:你更喜欢哪一种算法? 你想把哪一种方法推荐给大家? 为什么? 这种方法你认为好 在哪里? 你不太喜欢哪种算法? 为什么? 师:同学们真了不起ꎬ探究出这么多不同的计算方法