十 20以内的进位加法-【良师教案】2023-2024学年一年级上册数学同步教案（苏教版）

十　　 ２０ 以内的进位加法 第 １ 课 时 　 ９ 加 几 本单元教学 ２０ 以内的进位加法ꎬ其中“９ 加几”是本单元的第一课时ꎮ 本节 课是在学生已认识 ２０ 以内的数ꎬ掌握了 １０ 以内的加减法的基础上进行教学的ꎬ 是学生继续学习 ８、７、６、５、４、３、２ 加几的基础ꎬ也是进一步学习多位数进位加法 和 ２０ 以内退位减法的基础ꎮ 在教学过程中ꎬ我以学生喜爱的小猴子为切入点ꎬ 将数学知识融于他们感兴趣的活动之中ꎬ不仅激发了学生的学习兴趣ꎬ而且使学 生很自然地感受到数学与生活的密切联系ꎮ 我给学生提供动手操作、自主探究、 合作交流的机会ꎬ让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁ꎬ去获取新 的知识ꎬ让学生在提出问题、解决问题和探索方法的过程中ꎬ发现新旧知识的联 系ꎬ发现不同于常规的思维方法和途径ꎬ感受学数学、用数学的乐趣ꎮ 本节内容是在学生已经掌握了 ２０ 以内数的不进位加法的基础上学习的ꎮ 在学习的过程中ꎬ学生需要把 ２０ 以内不进位加法这一旧知识迁移到 ９ 加几的进 位加法这一新内容中ꎬ掌握用“凑十法”计算 ９ 加几的方法ꎬ能比较熟练地计算 ９ 加几ꎮ １.通过对问题情境的探索ꎬ使学生在已有经验的基础上ꎬ自己得出计算 ９ 加 几的方法ꎻ使学生初步理解“凑十法”ꎬ初步了解 ９ 加几进位加法的思维过程ꎬ并 能用自己喜欢的方法正确进行 ９ 加几的口算ꎮ ２.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力ꎬ以及初步的提出问题、解决 问题的能力ꎬ发散学生思维ꎬ培养其创新意识ꎮ ３.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣ꎮ 重点 理解和掌握“凑十法”的计算思路ꎮ 难点 正确用“凑十法”口算 ９ 加几ꎮ ４３２ {#{QQABTYiEgggIQBBAAAhCUwEQCAEQkBGCCIoGwAAEoAABAAFABAA=}#} 课件、小猴玩具、袋子、桃子、小棒、数字卡片ꎮ 一、创设情境ꎬ设疑激趣 出示玩具小猴ꎬ教师表演并配音:小朋友们ꎬ我是机灵猴ꎬ今天我来和大家一 起学习ꎬ好吗? 我们先来做一个游戏:请小朋友从袋子里先取出 ９ 个桃子ꎬ再从袋子里随便 拿出一些桃子ꎮ 你们能提出什么问题? (一共取了几个桃?)会列算式吗? (９＋１ꎬ９＋２ꎬ９＋３ꎬ９＋４ꎬ９＋５ꎬ９＋６ꎬ９＋７ꎬ９＋８ꎬ９＋９ꎬ９＋１０ꎮ) 师:同学们列出的算式真多ꎮ 这些算式有什么共同的特点呢? (板书课题:９ 加 几) 二、 自主探究ꎬ学习新知 １. 教学例题ꎬ探讨算法ꎮ (１)师:(出示课本第 ８８ 页主题图)机灵猴正在数苹果ꎮ 盒子里有 ９ 个红苹 果ꎬ盒子外有 ４ 个青苹果ꎮ 提问:一共有多少个苹果? (１３ 个ꎮ) 怎么列式? (９＋４ꎮ) (２) 师:请同学们想办法算一算 ９＋４ 得多少ꎬ也可以用小棒来摆一摆ꎮ 设计意图　 学生在生活经验、认知背景、思维方式等方面存在着客观差异ꎬ 教师要注意因材施教ꎬ针对不同水平的学生提出不同的要求ꎬ为学生个性化的学 习提供宽松、开放的空间ꎬ鼓励学生用适合自己的方式探索算法ꎬ最大限度地满 足学生的学习需要ꎬ使教学过程生动活泼ꎮ (３)师:请同学们畅所欲言ꎬ说出不同的算法ꎮ 生 １:数一数ꎮ 生 ２:４＝ １＋３ꎬ９＋１＝ １０ꎬ１０＋３＝ １３ꎮ 生 ３:９＝ ６＋３ꎬ４＋６＝ １０ꎬ１０＋３＝ １３ꎮ 生 ４:１０＋４＝ １４ꎬ１４－１＝ １３ꎮ 􀆺􀆺 师:这些算法有什么相同点和不同点呢? 结合学生交流ꎬ用小棒演示“凑十法”的思考过程ꎮ (板书:“凑十法”) 设计意图　 为了不使交流流于形式ꎬ确保交流的有效性ꎬ学生交流算法时ꎬ 教师注重引导学生与同伴比较方法的异同ꎬ实现相互沟通和理解ꎬ从而自觉实现 算法的优化ꎮ (４) 师:你们最喜欢哪种方法? 为什么? (凑十法ꎬ计算更简便ꎮ) ２. 教学“试一试”ꎮ 出示花朵图ꎮ (１)提问:图中的花分成了哪两部分? (左边有 ９ 朵ꎬ右边有 ７ 朵ꎮ)你们能 提出一个用加法计算的问题吗? (一共有多少朵花?)怎样列算式? (９＋７ꎮ) (２)师:你们能先圈出 １０ 朵ꎬ再计算吗? 在课本上圈一圈ꎬ并把自己的思考 ５３２ 　 　 十　 ２０ 以内的进位加法 {#{QQABTYiEgggIQBBAAAhCUwEQCAEQkBGCCIoGwAAEoAABAAFABAA=}#} 过程填写在右边的式子里ꎮ (３)师:为什么不把 ７ 分成 ３ 和 ４ 或 ２ 和 ５ 呢? (分成 ３ 和 ４ 或 ２ 和 ５ 就不能凑十ꎮ) 用“凑十法”计算 ９ 加 ７ꎬ先算什么ꎬ再算什么? (先算 ９ 加 １ꎬ再加上剩下 的 ６ꎮ) 三、 分层练习ꎬ内化新知 １.完成课本第 ８９ 页“想想做做”第 １ 题ꎮ 出示主题图ꎬ提问:你们能说一说这幅图是什么意思吗? 能把右边的式子填 出来吗? 展示学生的答案ꎬ并让其