丰收的果园-【良师教案】2023-2024学年一年级上册数学同步教案（苏教版）

丰收的果园 本单元末安排的“丰收的果园”是一次场景问题型的实践活动ꎬ也就是教材 提供一个场景ꎬ让学生综合应用自己所学知识ꎬ提出数学问题并解决问题ꎮ 教材 从丰收的果园的场景中示范性地提出一些数学问题让学生解答ꎬ再让学生自己 提出其他的问题ꎮ 教学时不能把着眼点放在解答教材中的问题上ꎬ如果那样就 把实践活动课上成了综合练习课ꎮ 教师应该带领学生观察画面ꎬ使他们身临其 境ꎬ从而自己提出问题、解决问题ꎮ 在学生不会提出问题的情况下ꎬ教师可依照 教材示范性地提出一两个问题ꎬ再引导学生自己提出问题ꎮ 教师上这节课时ꎬ可 以分阶段呈现场景:先呈现苹果树和梨树ꎬ让学生提出并解答问题ꎻ再呈现小动 物运苹果和梨ꎻ最后呈现梨树上的小鸟、猴子和梨树下的兔子ꎬ再让学生提出和 解答问题ꎮ 这样处理较符合一年级学生的认知特点ꎮ 前面所学的 １０ 以内的加减法知识是开展“丰收的果园”这一实践活动的基 础ꎮ 通过对本节内容的学习ꎬ学生学会综合应用所学的知识ꎬ提出并解决数学 问题ꎮ １.使学生应用学过的数、计算方法以及简单的方位知识解决现实情境中的 简单问题ꎬ培养学生综合应用知识解决实际问题的意识和能力ꎮ ２.培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力ꎬ进一步体会数学 与生活的密切联系ꎮ ３.使学生经历与同伴合作解决问题的过程ꎬ体会解决问题的不同方法ꎬ增强 学习数学的信心ꎮ 重点 通过实践活动ꎬ巩固前面所学知识ꎮ 难点 正确解决实际问题ꎮ ５０２ 　 　 丰收的果园 课件、信封、扑克牌ꎮ 一、创设情境ꎬ激趣导入 师:(出示课本第 ８０ 页主题图)同学们ꎬ现在是什么季节呀? (秋季ꎮ)秋天 多姿多彩ꎬ到处叠翠流金、瓜果飘香ꎮ 今天老师就带小朋友们去丰收的果园走一 走ꎬ看看那里的小动物都在忙些什么ꎬ你们愿意吗? 生:愿意ꎮ 师:在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题ꎬ如果你们能开动脑筋ꎬ发现 并解决它们ꎬ在游园结束时ꎬ老师还会送给你们一份特别的礼物呢! 大家有信 心吗? 生:有ꎮ 设计意图　 兴趣是最好的老师ꎮ 学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣ꎬ 才能够积极主动地投入到学习活动中ꎮ 为此ꎬ创设游园的教学情境ꎬ可以吸引学 生的注意力ꎬ引发学生强烈的求知欲和好奇心ꎮ 二、 观察对比ꎬ质疑探究 １.分清上下ꎮ (１)师:(出示课本第 ８１ 页情境图)瞧ꎬ这里好热闹! 果园里都有什么呀? (有苹果树、梨树ꎬ还有忙着收获果实的小动物ꎮ) 设计意图　 看和说的过程是学生收集画面信息的过程ꎬ信息是提出问题、解 决问题的依据ꎮ 让学生仔细看ꎬ然后说说果园里都有什么ꎬ能为接下来发现问题 和提出问题奠定良好的基础ꎮ (２)师:(出示梨树局部图)哇ꎬ快来看ꎬ谁在梨树上? (小猴和小鸟ꎮ)谁在梨 树下? (兔子ꎮ)谁又飞来了? (小鸟ꎮ)顽皮的小猴在谁的上面ꎬ在谁的下面? (在小鸟的下面ꎬ小兔的上面ꎮ) ２.分清前后ꎮ (１)师:(出示小动物推车局部图)小熊前面的一辆车是谁在推? 后面的一 辆车是谁在推? (小猴ꎬ小老鼠ꎮ) (２)师:你们能提出一些关于前后的问题吗? 同桌互相讨论ꎮ (猴前面的一辆车谁在推? 后面的一辆车谁在推?) ３.课中操ꎮ 师:下面我们做个拍手游戏轻松一下吧ꎮ 上面拍拍手ꎬ下面跺跺脚ꎬ前面点点头ꎬ后面踢踢腿ꎮ (连续做两遍ꎬ语速渐 快ꎬ看谁的反应快) 设计意图 　 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式ꎮ 根据学生的年龄特 征ꎬ穿插一些有趣的音乐游戏如方位操ꎬ增加了数学的趣味性ꎬ使学生在游戏中 练习、思辨ꎬ使课堂充满生机和活力ꎮ ６０２ ４.试着算算ꎮ 师:仔细观察ꎬ在丰收的果园里你们还能提出哪些有趣的数学问题? (苹果树和梨树一共有几棵? 苹果有几筐? 梨有几筐?) 提问:谁来解决这个问题呢? (指名回答)能不能说说你是怎么得出结果的? (鼓励学生说出不同的计算方法) 师:小朋友们还能提出不同的问题吗? (运苹果的车有几辆? 运梨的车有几辆?) ５.思维拓展ꎮ 师:除了以上已解决的问题ꎬ你们还能根据情境图提出其他数学问题吗? (果园里一共有几只小兔在劳动?) 设计意图　 小学生学习数学要经历一个思考的过程ꎬ没有思考就没有真正 的学习ꎮ 在本课教学中ꎬ教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会ꎬ 让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习ꎮ 这样ꎬ既培养了学生独立思 考的习惯和自主探索的能力ꎬ也大大提高了学习效率ꎮ 同时ꎬ在教学中注意培养 学生的问题意识ꎬ鼓励和引导学生学会观察ꎬ学会发现问题、提出问题、讨论问题 和解决问题ꎮ 三、 联系生活ꎬ培养能力 师:刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题ꎮ 其实ꎬ在我们的日常生活 中到处都存在着数学问题ꎮ １.看一看ꎬ说一说ꎮ 师:看看你的前后左右都是谁ꎮ 你能用上下、前后、左右各说一句话吗? 同 桌互相讨论ꎮ ２