四 认位置-【良师教案】2023-2024学年一年级上册数学同步教案（苏教版）

四　　 认位置 本节课让学生在具体的情境中初步认识物体间上下、前后、左右等位置关 系ꎮ 通过教学ꎬ一方面使学生初步感知一些简单的位置关系ꎬ培养初步的空间观 念ꎻ另一方面也为学生今后认识物体、图形ꎬ学会观察ꎬ学好数学及其他学科的相 关知识ꎬ 以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础ꎮ 这部分内容的编排主 要有以下几个特点: １.以辨认左、右方位为重点ꎮ 小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比 较丰富的生活经验ꎬ绝大部分学生都能清楚地加以辨认ꎬ但还是有少数学生对左 右不太容易分清ꎮ 因此ꎬ要以辨认左、右方位为重点ꎮ ２.精心设计学习活动ꎮ 为帮助学生正确辨认左、右ꎬ教材充分利用学生已有 的生活经验ꎬ引导学生借助对左手、右手的已有认识ꎬ开展形式多样的活动ꎮ ３.适时控制学习的难度ꎮ 前后、上下是学生比较熟悉的位置关系ꎬ但是对左右位置关系的实际运用ꎬ 学生还是不能很好地掌握ꎮ 本节课的学习可使学生对前后、上下、左右的位置关 系有更深的了解ꎮ １.在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系ꎬ能比较准确地确定物体 上下、前后、左右的方位ꎮ ２.能按上下、前后、左右的方位要求ꎬ解决日常生活中的简单问题ꎬ初步学会 用上下、前后、左右等词来描述物体所在的位置ꎬ发展初步的位置观念ꎮ ３.在分组学习中培养小组合作学习的意识ꎮ 重点 在具体情景里体会左、右位置的关系ꎬ能比较准确地确定物体左、右的方位ꎮ 难点 能按左、右的方位要求解决日常生活中的简单问题ꎬ初步学会用左、右描述 物体所在的位置ꎬ发展初步的位置观念ꎮ 文具盒、书本、尺子、学具盒、课件ꎮ ４２ {#{QQABTYCEggggQBIAAQgCUwUACgEQkAGCCCoGABAIoAABAANABAA=}#} 一、谈话引入ꎬ揭示课题 １.师:小朋友们ꎬ请你们观察一下宽敞明亮的教室ꎬ说一说你们看到了什么ꎮ (黑板、讲台、课桌、小朋友等ꎮ) ２.提问: 它们之间有怎样的位置关系? (黑板在最前面ꎬ然后是讲台ꎬ再就是课桌ꎬ小朋友们坐在课桌旁的椅 子上ꎮ) ３.揭示课题:今天这节课我们就来认一认位置ꎮ (板书课题:认位置) 二、讨论交流ꎬ感悟新知 １.出示主题图———教室ꎮ 让学生观察主题图ꎬ并提问:图上画的是什么地方? (教室ꎮ)教室里有些什 么? (各组推荐一名同学说一说) ２.讨论交流ꎮ (１)组内讨论: 国旗在黑板的什么位置? 小明在小刚的什么位置? 作业本 在书本的哪一面? (国旗在黑板的上面ꎬ小明在小刚的前面ꎬ作业本在书本的左面ꎮ) (２)小组汇报ꎮ 师归纳:国旗在黑板的上面ꎬ小明在小刚的前面ꎬ作业本在书本的左面ꎮ (３)讨论:国旗在黑板的上面ꎬ还可以怎么说? 小明在小刚的前面ꎬ又可以 怎样说? 作业本在书本的左面ꎬ又可以怎样说? (黑板在国旗的下面ꎬ小刚在小明的后面ꎬ书本在作业本的右面ꎮ) ３.分组讨论ꎮ (１)师:你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系? (小芳在小红的后面ꎬ小明在小红的左面ꎬ小刚在小芳的左面ꎮ) (２)讨论后汇报: 小红在小芳的前面ꎬ小芳在小红的后面ꎻ小明在小红的左面ꎬ小红在小明的 右面ꎻ小刚在小芳的左面ꎬ小芳在小刚的右面ꎮ ４.联系教室的真实情景ꎬ感悟其位置关系ꎮ 小组学生相互指一指、说一说ꎬ教室里的人或物的上下、前后、左右的位置 关系ꎮ 如: 在 的前面 在 的后面 在 的上面 在 的下面 在 的左面 在 的右面 指出:两个物体之间有一定的位置关系ꎬ如果一个物体在另一个物体的上面ꎬ 那么另一个物体就在这个物体的下面ꎻ如果一个物体在另一个物体的前面ꎬ那么另 一个物体就在这个物体的后面ꎻ如果一个物体在另—个物体的左面ꎬ那么另一个物 ５２ 　 　 四　 认位置 {#{QQABTYCEggggQBIAAQgCUwUACgEQkAGCCCoGABAIoAABAANABAA=}#} 体就在这个物体的右面ꎮ 设计意图　 以学生最为熟悉的教室场景作为教学内容ꎬ使学生更易于接受ꎬ 而且也更能激发学生的兴趣ꎮ ５.游戏ꎮ (１)指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面ꎮ (２)拍手ꎮ 上拍拍ꎬ下拍拍ꎬ前拍拍ꎬ后拍拍ꎬ左拍拍ꎬ右拍拍ꎬ你拍拍ꎬ我拍拍ꎬ上、下、 前、后、左、右认得准ꎮ 设计意图　 带学生做他们都爱做的拍手游戏ꎬ使学生更加积极地投入到课堂学 习的活动中去ꎬ轻松有趣ꎮ 三、 拓展应用ꎬ深化提高 １.完成课本第 １０ 页“想想做做”第 ２ 题ꎮ 先让学生指一指、说一说:坐在前面的小朋友是 ꎬ坐在后面的小朋友 是 ꎮ 再让学生转换位置后说一说:坐在前面的小朋友是 ꎬ坐在后面的小朋 友是 ꎮ ２.完成课本第 １１ 页“想想做做”第 ５ 题ꎮ (１)按照指定的要求ꎬ学生独立摆一摆ꎮ (２)小组内相互检查摆得对不对ꎮ (３)小组开展互帮活动ꎬ把小朋友们摆得不对的地