第一单元 1 我们班四岁了-【良师教案】2023-2024学年四年级上册道德与法治同步教案（统编版）

　 　 　 　 　本册教学计划 教材分析 《道德与法治》是落实立德树人根本任务的关键课程,旨在提升学生思想政 治素质、道德修养、法治素养和人格修养等。 课程具有政治性、思想性、综合性、实 践性。 四年级上册教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一 个鲜明的教育主题,这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求 完成的教育内容。 单元主题下设课文主题,每个课文主题均有一个引导学生学 习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。 每课的内容力求打破学科界限,将各学 科的内容综合起来,体现综合课程的特点。 每个单元所涵盖的课文内容表现为一 组完整的经验和一组有意义的学习活动。 单元中的每一课又力求从不同的角度 来表现单元主题所要达到的教育目标。 四年级上册共安排了四个单元主题,分别 是“与班级共成长”“为父母分担”“信息万花筒”“让生活多一些绿色”。 这四个 主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动, 这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体,在活动中培养 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的核心素养。 学情分析 孩子经过三年的学习后,基本懂得了学校生活规则,初步养成了良好的生活 习惯和学习习惯,多数学生文明有礼貌,能遵守课堂学习规定,能积极学习,能安 全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮,自我控制能力相对较差,在课堂上、 集体活动中不能很好地约束自己,甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学,用不同的方法展开教学,激励所有孩 子努力学习。 教学总要求 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培养儿童能够健 康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。 四年级属于第二学段内容,通过本学段的学习,学生能够结合日常生活和集体生活, 践行社会主义核心价值观,爱护环境卫生,以恰当方式表达对长辈和老师的感激之 心,遵守待人接物的基本礼仪,能够与同学平等相处、与邻里和睦相处,关心家庭,积 极分担家务劳动,遵守基本的网络交往道德规范(道德修养、健全人格、责任意识); 在学校和社会生活中,遵守社会规则(法治观念、道德修养、责任意识);具有良好的 意志品质,明辨是非,掌握自我保护技能,勤俭节约,能够理解“绿水青山就是金山银 山”的道理,自觉保护自然环境(健全人格、责任意识)。 ·1· 第一单元　 与班级共成长 {#{QQABRYCEogCIQAAAAQhCUwUQCgEQkBGCAAoGhBAMsAABQANABAA=}#} 第一单元　　 与班级共成长 单元整体说课 单元教材分析 “与班级共成长”是义务教育教科书《道德与法治》(统编版)四年级上册教材 的第一单元,属于集体教育主题,包含“我们班四岁了”“我们的班规我们订”“我 们班　 他们班”三课内容,它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”, 再到“群体间相处”。 帮助学生学习做班级小主人,班级生活规则大家订、齐遵守, 从而培养学生们初步的集体意识、规则意识和责任意识。 本单元的主要内容围绕着班级活动展开。 首先帮助学生认识到自己是班集 体的一员,应该积极承担责任,做一个懂得奉献的学生。 再就是明白班规的重要 性,为什么制订班规,你能为制订班规作出什么贡献。 最后就是班级之间的竞争 是良性的,应正确处理自己所在班级与其他班集体之间的关系,能公正地看待班 级之间的竞争与冲突,建立合作共赢的新型合作关系。 帮助学生克服狭隘的小团 体本位思想,强调集体主义精神的培养。 在本课程低年级段的学习和日常班级活 动中,他们接受了热爱班级的教育,学生在学习二年级第五课“我爱我们班”、第 六课“班级生活有规则”、第七课“我是班级值日生”、第八课“装扮我们的教室” 时,已经初步形成了一定的集体意识和规则意识,培养了对同学、老师和班级有爱 的情感。 针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求,教材特别设置了本单 元的教育主题和课文内容。 单元学情分析 四年级学生已经接受了热爱班级的教育,初步形成了一定的集体意识,培养 了对同学、老师和班级有爱的情感。 四年级是学生在小学阶段的一个关键期。 在 这个阶段,学生的自我意识开始觉醒,既渴望独立,又希望有集体的归属感。 虽然 他们在班级中生活、学习了三年多,但对自己与班级之间的联系没有深刻的认识, 对班级在自己的成长道路上所起的作用比较模糊,需要通过回望班级的成长足 迹,唤醒美好的回忆,发现班级的优点,激发学生对班级的热爱之情;通过积极参 与班规制订,正确看待不同集体之间的竞争,学习主动承担集体责任,维护集体 荣誉。 ·2· 四年级上(统编版) {#{QQABRYCEogCIQAAAAQhCUwUQCgEQ