第三单元 9 心中的“110”-【良师教案】2023-2024学年三年级上册道德与法治同步教案（统编版）

9　 心中的“110” 第一教案　 教学设计 教材分析 本课的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022 版)》“生命安全与 健康教育”中的“学会自我保护技能,远离危险”“能够识别陌生环境,谨慎与陌生 人交往”。 本课是《道德与法治》(统编版)三年级上册第三单元第三课的内容。 本课与 前两课内容紧密相连,以帮助学生提高安全意识,在生活中保持警惕为核心,培养 学生适应社会的能力,增强学生自我保护的自觉。 学情分析 三年级是小学生的知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他 人、家庭、社会有了一些浅显的认识。 随着社会生活范围的不断扩大,接触的人员 更为复杂,他们处在各种各样未知的环境当中,对周遭危险的认识不足,自我保护 能力弱,容易受到来自外界的人身侵害。 现实社会中,儿童受到不法分子侵害的 案件屡有发生,如拐骗、绑架、勒索、性侵等,一旦发生,对儿童和家庭会产生很大 的伤害。 因此,非常有必要对这个年龄段的孩子进行这方面的安全教育,帮助他 们有效识别人际交往中的骗术,防盗、防骗、防拐、防性侵,做到爱护自己的身体和 生命。 教学目标 1. 法治观念素养:知道法律能够保护自己的生活;增强学生的安全意识,提高 警惕性,正确处理日常生活中与陌生人的交往问题。 2. 健全人格素养:认识和体验生命是可贵的,要珍惜生命;提高对陌生人的警 惕性,遇到危险时,懂得及时求助。 重点难点 重点 帮助学生认识生活中可能存在的危险,并帮助学生提高警惕性。 难点 在对陌生人提高警惕性的同时,也要对善意的陌生人保持礼貌友好。 ·941· 第三单元　 安全护我成长 {#{QQABTYCAggioQAIAAQgCUwFQCAIQkAECCAoGABAAoAABgBNABAA=}#} 教学准备 教师准备 钻研好教材,备好课,整理好自己的教学思路;做好教具准备,如课件、多媒体 设备等。 学生准备 做好预习。 教学课时 2 课时。 教学过程 第一课时　 有点警惕性 一、导入新课 1. 教师:播放视频《小兔子乖乖》。 同学们,这只是一个童话故事吗? 现实生 活中有没有不怀好意的“大灰狼”呢? 学生思考并发言。 2. 教师小结:同学们说得很好。 现实生活中的“大灰狼”就是各种坏人的代 名词。 我们可一定要保持警惕呀! 【设计意图】借由儿歌活跃课堂气氛,引起学生深思。 二、讲授新课 活动一:独自在家 1. 教师:生活中,我们经常会遇到陌生人。 在这些陌生人中,有很多人会像朋 友一样关心、爱护、帮助我们,但也有少数人不怀好意,会危及我们的安全。 在生 活中,你们有没有像小白兔一样独自在家里的经历呢? 父母是因为什么原因把你 独自留在家里的? 学生积极交流。 2.教师:当爸爸妈妈把你独自留在家里时,常常叮嘱你,交代你的一句话是什么? 学生自由发言。 3. 教师:同学们,如果你独自一人在家,发生下列情况,该怎么办? 开不开门 呢? 请演一演。 学生思考交流,上台表演。 4. 教师小结:当我们独自在家时,不出声不应门是最佳方案。 【设计意图】通过该活动,帮助学生增强安全意识和提升自我保护能力,谨慎与陌 生人交往。 活动二:智捉小偷 1. 教师:请同学们阅读教材第 63 页“智捉小偷”绘本故事。 想一想,你最欣赏 陈宇遇事后的什么表现? 如果你遇到类似的情况,会怎么处理呢? 学生小组讨论,派代表发言。 ·051· 三年级上(统编版) {#{QQABTYCAggioQAIAAQgCUwFQCAIQkAECCAoGABAAoAABgBNABAA=}#} 2. 教师小结:当我们独自在家时,要提高警惕,不轻易给陌生人开门,保护好 自己非常重要。 当我们发现身边有危险时,不要贸然出去,要机智应对,可以寻求 别人的帮助,也可以拨打“110”。 希望同学们以后遇到类似情况都能像陈宇同学 一样,淡定机智地与坏人作斗争。 当然,前提是保护好自己。 【设计意图】通过活动,让学生明确见义智为的重要性,增强学生的法治观念。 三、课堂小结 当我们独自在家时,要提高警惕性。 小警铃时时响起,守好安全门,保护好 自己。 四、板书设计 心中的“110” 有点警惕性 向 110 求助{ 五、活动延伸 在课下,自己搜集有关自护自救的方法,尝试自己编一编安全小儿歌。 第二课时　 不要上当受骗 一、导入新课 1. 教师:同学们,如果你碰到陌生人给你东西吃,你会怎么做呢? 为什么呢? 学生自由发言。 2. 教师:播放视频《儿童防拐宣传片》。 请同学们认真观看视频,思考视频给 我们哪些启示? 学生思考后举手发言。 3. 教师小结:我们年龄小,分辨力还不强,如果防范意识不够,一些居心不良 的人就会钻空子。 所以,陌生人给的食物不吃,陌生人说的话不听,我们一定要加 强安全防范意识。 【设计意图】通过该活动,增强学