第三单元 12 我们小点儿声-【良师教案】2023-2024学年二年级上册道德与法治同步教案（统编版）

12　 我们小点儿声 第一教案　 教学设计 教材分析 “我们小点声儿”是二年级《道德与法治》上册第三单元“我们在公共场所”的 第四课。 本课由“教室里面有点儿吵”“做个小小‘调音师’”和“这里也要小点儿 声”三个主题活动构成。 引导学生体验安静的环境带来的愉悦与嘈杂的环境造成 的不适,从而认识到安静是一种文明行为,安静的公共环境需要大家共同维护。 通过明理导行,引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识,并在学生自己的 学校生活和日常生活中予以实践、落实,改变不良说话习惯的同时,改善生活的 环境。 学情分析 二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习,已经知道校园的一些常规要 求和在公共场所的注意事项。 但在教室、校园和公共场所,我们还是随处可以看 到孩子们大声喧哗的情景。 这说明知与行之间的差距,需要时间来不断强化。 让 孩子们深刻认识到在公共场所大声说话不仅是不文明、不礼貌的行为,同时也是 对他人权利的侵犯。 要学会根据不同的场合,结合实际情况调节自己说话的音 量,才能逐步养成文明说话的好习惯。 教学目标 　 　 1. 政治认同素养:感知中华优秀传统文化的主要文化符号,对中华优秀传统 文化具有亲切感。 2. 道德修养素养:懂礼貌,讲诚信;遵守公共秩序。 3. 法治观念素养:了解生活中的规则,知道在生活中人人都应遵守规则,具有 初步的规则意识。 4. 健全人格素养:能够表达自己的感受,学习倾听他人的意见;感知并学习适 应环境的变化。 重点难点 重点 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 难点 逐步养成文明的说话习惯。 ·351· 第三单元　 我们在公共场所 {#{QQABTYAAggAgQgBAAQhCUwVwCAIQkBGCACoGxAAIoAABQBFABAA=}#} 教学准备 教师准备 钻研好教材,备好课,整理好自己的教学思路;收集本课相关素材,如音乐、故 事、图片、视频等。 学生准备 预习课本,完成导学案任务。 教学课时 　 　 1 课时。 教学过程 　 　 一、导入新课 声音导入 1. 教师:下面老师播放第一段音频,请大家听完之后说出自己的感受。 音频 1:分别播放小羊、小猪、小牛、小鸟……的声音。 学生讨论交流,发表感受。 音频 2:播放小羊、小猪、小牛、小鸟……混合在一起的声音。 学生讨论交流,发表感受。 2. 教师:通过上面两段音频的播放,大家都认为第一段音频让我们感到身心 愉悦,像是身处在大自然中一样;而第二段音频却让人感到烦躁难受,因为太混乱 嘈杂。 原来,要想听到美妙的声音,就得尽量减少嘈杂声。 让我们走进今天的课 堂,学会小声说话,感受美好声音吧。 【设计意图】通过两段音频导入新课,帮助学生意识到小点儿声的重要性,渗透道 德修养素养。 二、讲授新课 活动一:情境展示 1. 教师:观察教材第 46 页图片中的情境,说一说,这样的教室给你什么感觉? 你觉得怎么做才是对的呢? 学生讨论回答。 2. 教师:请大家看一下下面这张图片。 请问:图片告诉我们什么问题? ·451· 二年级上(统编版) {#{QQABTYAAggAgQgBAAQhCUwVwCAIQkBGCACoGxAAIoAABQBFABAA=}#} 3. 教师小结:是的,过大的声音不仅让人极其不适,还会对我们的身体造成损 害。 所以,如果我们进出教室轻声关门,课间不追逐打闹,不大声喧哗,搬动板凳 的时候轻拿轻放,上课也做到安静听讲,我们的校园就是一个文明的校园。 【设计意图】通过情境探究活动,帮助学生认识噪声的危害,树立小点儿声的意 识,渗透道德修养素养。 活动二:小小“设计师”———设计安静警示标志牌 1. 教师:以上三个标志大家都见过吗? 分别代表什么意思呢? 学生举手回答。 2. 教师:大家回答得很正确。 是的,这些都是安静警示标志牌。 我们班级里 的大声喧哗现象确实有点儿让人烦恼,接下来我们通过设计安静警示标志牌的活 动来减少这样的大声喧哗问题。 (从自己做起,做个警示牌提示自己) 学生分组设计展示。 3. 教师:刚刚几个小组分别展示了设计作品,真的很棒,大家都很用心。 那么 在学校里,除了可以通过设计安静警示标志牌减少噪音,还有什么好的方法呢? 学生分组讨论,发表观点。 如:移动桌椅要抬起,否则会产生噪声。 讨论时,每组可以指定一个小组长。 声音太大时,他就提醒大家。 课间游戏应适当,追逐打闹不可取。 4. 教师:同学们可真棒! 每个人都可以做一名合格的小“调音师”! 相信大 家在以后的学校生活中也可以持续做到,让大家一起感受别样的声音魅力。 【设计意图】通过“小小调音师”活动,引导学生表达自己的感受,渗透道德修养素 养和法治观念素养。 活动三:图片展示 1. 教师:同学们,除了以上活动提到的场景,我们还需要在什么地方保持安 静呢?