第六单元18 牛和鹅-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 第六单元 教材分析 本单元以“成长故事”为主题ꎬ编排了«牛和鹅» «一只窝囊的大老虎» «陀螺» ３ 篇精读 课文ꎮ 本单元编排的课文ꎬ不仅有童年的欢乐ꎬ更有经历挫折带来的成长ꎮ «牛和鹅»一文讲述 了“我” 对待牛和鹅态度的变化ꎮ «一只窝囊的大老虎»一文讲述了扮演老虎给“我”带来的 困惑ꎮ «陀螺»一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐ꎮ 本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”ꎬ旨在让学生养成“不动笔墨不读 书”的习惯ꎬ学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解ꎮ 本单元围绕这一要素做了有层次、有 梯度的安排ꎮ «牛和鹅»呈现了批注ꎬ让学生直观认识批注ꎬ提示学生可以批注对内容的体会、疑 问ꎬ对写法的体会ꎬ以及获得的启发ꎬ引导学生学习批注的方法ꎻ后两篇课文以留白的形式让学 生练习用批注的方法阅读ꎮ “语文园地”的“交流平台”总结、梳理了作批注的角度和方法ꎬ并引 导学生在交流中体会用批注的方法阅读文章及使用这种方法带来的收获ꎮ 本单元的第二个语 文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”ꎮ 本单元围绕这一要素进行了精心的 编排ꎮ «牛和鹅»引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句ꎬ体会“我”见到鹅和被鹅 袭击时的心情ꎻ«一只窝囊的大老虎»则借助表格ꎬ引导学生提取关键语句ꎬ体会“我”在不同阶 段的心情变化过程ꎻ«陀螺»引导学生根据相关语句ꎬ体会“我”心情变化的过程ꎮ 本单元的第三 个语文要素是“记一次游戏ꎬ把游戏过程写清楚”ꎬ旨在引导学生回忆自己的游戏经历ꎬ把游戏过 程写清楚ꎬ同时写出想法和感受ꎮ 另外ꎬ写游戏的过程时ꎬ还可以写写当时的心情ꎮ 本单元的 “语文园地”引导学生用动作表现人物心情ꎬ由阅读向习作自然过渡ꎮ 本单元的“口语交际”是“安慰”ꎬ培养学生适应社会的能力ꎮ 另外ꎬ也让学生进行反思ꎬ 进一步提升口语交际能力ꎮ 学情分析 四年级的学生已经能够阅读一些文章ꎬ但并不习惯对学习方法进行梳理、总结ꎮ 因此教 师应不仅从内容ꎬ还要从写法等方面悉心指导学生作批注ꎬ让学生写出具体、实用的批注ꎮ 这 次训练千万不能流于形式ꎬ而应该重视方法的点拨ꎮ 另外ꎬ一边读一边画出描写人物动作、语 言、神态的句子并体会人物的心情ꎬ这一点要密切联系学生的生活实际ꎮ 核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信:学习描写童年的文章ꎬ歌颂快乐的童年生活ꎬ并产生自豪感ꎮ 语言运用: １. 在阅读文章的过程中理解含义深刻的语句ꎬ并理解文章的内容ꎮ ２. 正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ学会运用批注的方式理解课文内容ꎬ体会情感变化ꎮ 思维能力:养成留心观察生活的习惯ꎬ并用心去感受生活ꎬ体验生活ꎻ分析课文中思想感 情的变化过程ꎮ 审美创造:回忆童年生活ꎬ激发对童年的喜爱与向往之情ꎮ 􀅰２２２􀅰 {#{QQABZYIEogCoQBAAAQhCQwFwCgEQkBGCAKoGRAAEoAABgANABAA=}#} 第六单元 【语文要素】 语言文字要素: １. 认识 ４３ 个生字ꎬ读准 ７ 个多音字ꎬ会写 ４３ 个生字ꎬ会写 ４６ 个词语ꎮ ２. 能用批注的方法阅读ꎮ ３. 能理解关键句的意思ꎮ 阅读要素: １. 能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情ꎮ ２. 抓住关键语句ꎬ体会其中蕴含的思想感情ꎮ ３. 能够围绕生活场景发表感受ꎮ 表达要素: 口语表达:学会安慰别人ꎬ并真诚地表明自己的观点ꎬ安慰时注意语言简洁ꎬ表达得体ꎮ 书面表达: １. 仿照课文写小时候表演的情景ꎬ能抓住人物动作、语言、神态等进行描写ꎮ ２. 能够把游戏的过程写具体ꎬ并写出其他人的表现ꎮ 情感思维要素: １. 留心观察生活ꎬ体会童年的美好ꎬ激发对童年的无比向往之情ꎮ ２. 写一个游戏ꎬ把游戏中的情感写出来ꎮ 重点难点 １. 抓住生字词ꎬ理解课文内容ꎬ并选择相关内容进行批注ꎮ ２. 抓住描写人物动作、语言、神态的语句ꎬ反复朗读ꎬ体会人物的心情ꎮ ３. 选择自己喜欢的游戏ꎬ并把过程写得有条理ꎮ 教学方法 作文教学中ꎬ引导学生回忆生活ꎬ选择自己喜欢的游戏来写ꎬ注意应写得具体、有条理ꎮ 通过网络、报刊等渠道搜集关于童年美好生活回忆的文章ꎬ边阅读边批注ꎮ 课时安排 　 　 本单元建议用 ９ 课时教学ꎬ具体安排如下: 分　 类 内　 容 课　 时 课文 牛和鹅 ２ 一只窝囊的大老虎 １ 陀螺 ２ 口语交际 安慰 １ 习作 记一次游戏 １ 语文园地六 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 ２ 􀅰３２２􀅰 {#{QQABZYIEogCoQBAAAQhCQwFwCgEQkBGCAKoGRAAEoAABgANABAA=}#} 四年级上(统编版) １８ 　 牛 和 鹅 教材分析 本文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶ꎬ后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅ꎬ再不怕鹅的 故事ꎮ