第二单元语文园地-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 我的妈妈———“动物园”中的兔子ꎮ 她善良温和ꎬ像兔子一样温顺ꎮ 妈妈的手从未停过ꎬ 家里总是奏着一支锅碗瓢盆的交响乐ꎮ 她总是坐在台灯下ꎬ耐心地教妹妹做作业ꎮ 到了深 夜ꎬ那搓衣板和衣服接触后便发出熟悉的乐曲ꎬ每当明月高悬ꎬ这首特殊的乐曲便飘扬在家里 每个人的耳边ꎬ那样娴熟! 我的妹妹———“动物园”中的小猴子ꎮ 她活泼可爱ꎬ开朗向上ꎬ像猴子般快乐活泼ꎮ 饭桌 上ꎬ电视机前􀆺􀆺总有妹妹那甜美的、银铃般的笑声ꎬ活泼的她总爱在我们的面前唱唱歌ꎬ跳 跳舞ꎬ开开玩笑ꎬ撒撒娇ꎮ 活泼的她无时无刻地蹦跳着ꎮ 但她的眼圈总是大大的ꎬ黑黑的ꎬ活 像一只“国宝熊猫”ꎮ 我———“动物园”中的胆小鼠ꎮ 我是胆小如鼠、羞羞答答的小女生ꎬ像老鼠一样东躲西 藏ꎬ胆小得不得了ꎮ 有一次ꎬ我们全家在吃饭ꎬ妹妹时而开怀大笑ꎬ时而逗着我们玩ꎬ突然我一 蹦三尺高ꎬ趴在餐桌旁的沙发上ꎬ闭着眼睛乱叫:“蟑螂啊!”而妹妹却捧腹大笑ꎬ说:“那􀆺􀆺 那是假的ꎬ瞧你那样子!”我这才舒了口气ꎬ回到餐桌旁ꎮ 妹妹从我的碗旁边拿回“蟑螂”ꎬ一 直笑个不停ꎬ爸爸妈妈也跟着笑开了ꎮ 妹妹竟不屑一顾地说:“胆小鬼ꎬ胆小鬼!”说着便一溜 烟跑了ꎬ只剩下我站在一边满脸怒气ꎮ 这就是我的家———“动物园”ꎬ我的家温馨、幸福ꎬ快乐将永远充满这个幸福的“动物园”! (２)教师小结:真情流露啊! 同学们ꎬ我们写作文就是要这样互相分享、互相修改ꎬ这样 才能共同进步ꎮ 这样习作多开心啊! 请大家回家之后ꎬ按照我们今天的要求ꎬ写一写你的家 人ꎮ 写完之后ꎬ再让家人评一评你写得像不像ꎮ 教学反思 本课教学设计的特色在于借助绘本引导学生练习片段写作ꎮ 紧密结合绘本中的文字表 述ꎬ注重对绘本文字进行分析ꎬ给学生搭建范文支架ꎬ降低了习作的难度ꎮ 在分析绘本的同 时ꎬ教师又将问题策略运用其中ꎬ罗列出几个问题ꎬ成为学生的习作提纲ꎮ 学生有了习作提纲 之后ꎬ习作也更加有条理了ꎮ 语 文 园 地 二 教材分析 «语文园地二»包括“交流平台”“识字加油站” “词句段运用”和“日积月累”四个板块ꎮ “交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯ꎮ “识字加油站”意在让学生发 现形声字的构字规律ꎬ并且在发现规律的同时积累词语ꎮ “词句段运用”安排了两部分ꎬ一部 分是让学生用成语说句子ꎬ另一部分是让学生明白什么是设问句ꎮ “日积月累”是让学生学 习、理解并积累关于质疑的名人名言ꎬ丰富自己的语言库ꎬ提高认知能力ꎮ 􀅰４９􀅰 {#{QQABbYIEggiIQAJAAAhCQwVgCgEQkBGCAIoGhBAIsAABQBNABAA=}#} 第二单元 学情分析 这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯ꎬ这是精读文章的重要方法ꎮ 读文章时一定要潜下心来ꎬ仔细体会、揣摩文章中的词语ꎬ句子以及文章描写的细节ꎬ这样才 有可能深入地理解文章ꎬ并在语言表达方面有所收获ꎮ 所以ꎬ教学要引导学生交流这方面的 读书体会是非常重要的ꎮ 教学目标 １. 能结合阅读体验ꎬ梳理学到的提问策略ꎬ以及运用提问策略进行阅读的好处ꎬ知道在阅 读中要自觉运用提问策略ꎮ ２. 借助形声字的特点ꎬ认识“驻”“钞”等 １２ 个生字ꎮ 重点难点 重点 能结合阅读体验ꎬ梳理学到的提问策略ꎬ以及运用提问策略进行阅读的好处ꎬ知道在阅读 中要自觉运用提问策略ꎮ 难点 借助形声字的特点ꎬ认识“驻”“钞”等 １２ 个生字ꎮ 教学方法 教法 点拨法ꎮ 学法 体验法、合作探究法和自读自悟法ꎮ 教学准备 １. 学生预习本次语文园地的内容ꎮ ２. 教师制作多媒体课件ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 教学基本过程 第一课时　 【交流平台】 材料一 阅读的时候我要动脑筋思考ꎬ积极提出问题ꎮ 􀅰５９􀅰 {#{QQABbYIEggiIQAJAAAhCQwVgCgEQkBGCAIoGhBAIsAABQBNABAA=}#} 四年级上(统编版) 材料二 可以试着从不同角度提出问题ꎬ让自己的思考更加全面和深入ꎮ 材料三 我要筛选出最值得思考的问题ꎬ加深对文章的理解ꎮ 材料四 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯ꎮ 一、创设情境ꎬ提出问题 １. 谈话:同学们ꎬ课前我们参观了校园ꎬ你发现了哪些问题? ２. 小组交流问题ꎬ教师引导学生从校园安全、校园环境、学生行为习惯等几个方面发言ꎮ ３. 引出课题:有的小组提出来不少问题ꎬ但有的小组只提出了几个问题ꎬ在日常生活和学 习中ꎬ我们经常会对某些现象产生疑惑ꎬ从而提出自己的问题ꎮ 同学们ꎬ有时提出问题比解决 问题还要重要ꎬ因为探究总是从问题开始的ꎮ 怎样才能提出更多有价值的问题? 这节课ꎬ我 们就来探究ꎮ ４. 板书课题:学会提问题ꎮ 二、小组学习ꎬ自主探究 １. 问题与思考ꎮ (１)生活中有许多认真观察、善于提问题的人ꎮ