第二单元习作：小小“动物园”-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

四年级上(统编版) 习 作 　 小 小 “动 物 园 ” 教材分析 本次习作围绕“小小‘动物园’”这一主题展开ꎬ引导学生借助动物性格与人物性格的相 似点ꎬ来描写家人的外貌、性格、爱好、品质等方面的特点ꎮ 在描写特点的过程中ꎬ要通过细致 的观察或具体的描写把人物的这些特点交代清楚ꎮ 学情分析 学生在三年级已初步接触了写动物的习作训练ꎬ写作水平已有一定的基础ꎮ 但有一部分 学生还未养成留心观察的习惯ꎬ再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇ꎬ 语句不通ꎬ标点符号错漏ꎬ内容空洞ꎬ不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚ꎮ 教学目标 １. 能抓住家人与某种动物的相似之处写出家人的特点ꎮ ２. 能主动与同学和家人分享习作ꎬ修改不通顺的语句ꎬ体验表达的乐趣ꎮ 重点难点 重点 能抓住家人与某种动物的相似之处写出家人的特点ꎮ 难点 能主动与同学和家人分享习作ꎬ修改不通顺的语句ꎬ体验表达的乐趣ꎮ 教学方法 教学 情境教学法、引导法和点拨法ꎮ 学法 体验法和合作交流法ꎮ 教学准备 多媒体课件ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 􀅰２９􀅰 {#{QQABZYIAogAgQBJAAAhCQwUQCgEQkAECAAoGgBAMoAABAANABAA=}#} 第二单元 教学基本过程 一、创设情境ꎬ趣味导入 １. 交流导入:动物是我们人类的好朋友ꎬ你们都喜欢哪种动物? 快来和老师分享一下ꎮ ２. 学生交流自己喜欢的动物ꎬ并说出喜欢的理由ꎮ 教师适时将这些动物的名字写在黑 板上ꎮ ３. 过渡:的确ꎬ每个动物都有自己的特点ꎬ或憨憨的ꎬ或可爱ꎬ或威风ꎬ或温柔􀆺􀆺可是ꎬ你 们知道吗? 这些动物的特点有时也和我们的家人的特点相匹配ꎬ我们每一个家庭都是一个 “小小的‘动物园’”! ４. 板书课题:小小“动物园”ꎮ 设计意图　 通过谈话交流ꎬ把学生带入有趣的动物世界ꎮ 学生交流喜欢动物的理由ꎬ实际是 在概括动物的特点ꎬ为后面找准家人特点和动物特点的相似处做好铺垫ꎮ 二、出示情境图ꎬ寻找相似点 １. (出示课本情境图)下面大家再看这幅图ꎬ你看懂了什么? (学生:图中妈妈的头发和 绵羊的羊毛都是波浪卷ꎬ所以妈妈像一只绵羊) ２. 妈妈和绵羊的相似点有几个呢? (学生:３ 个)现在ꎬ你认为人和动物的相似点会有几 个? (学生说) ３. 教师小结:大家不仅会观察图ꎬ还会进行总结ꎮ 三、提纲引路ꎬ完善写作 １. 根据提纲ꎬ修改片段ꎮ (１)同学们ꎬ请看黑板ꎮ (像什么? 哪里像? 感觉怎么样?)这其实就是我们今天写作的 提纲ꎮ 根据这个提纲ꎬ请大家再修改一下刚才写的片段ꎮ (学生修改片段) (２)改完之后将你的习作读给同桌听ꎮ 同桌要对错别字、语句是否通顺进行评价ꎮ 大家 根据同桌的评价ꎬ再一次进行修改ꎮ ２. 分享展示ꎬ评价片段ꎮ (１)指名分享片段ꎮ 学生举手ꎬ并读自己的习作ꎮ 读完后ꎬ教师请同桌进行评价ꎮ 我的家是个动物园 家是避风的港湾ꎬ家是快乐的源泉ꎬ家是温暖而幸福的地方ꎮ 在这个港湾里ꎬ有威猛的爸 爸ꎬ他是幸福的守护神ꎻ有善良的妈妈ꎬ她是慈祥的化身ꎻ有活泼的妹妹ꎬ她是欢乐的源泉ꎻ还 有胆小的我ꎮ 我的爸爸———“动物园”里的老虎ꎮ 他高大威猛ꎬ像老虎一样英勇ꎬ他总给我们带来幸 福ꎮ 他保护着家里的每一位成员ꎬ用辛勤的汗水换来我们一家的快乐生活ꎮ 他不顾烈日严 寒ꎬ风吹雨打ꎬ总是在外操劳着ꎬ回家后ꎬ还关心着我们ꎮ 􀅰３９􀅰 {#{QQABZYIAogAgQBJAAAhCQwUQCgEQkAECAAoGgBAMoAABAANABAA=}#} 四年级上(统编版) 我的妈妈———“动物园”中的兔子ꎮ 她善良温和ꎬ像兔子一样温顺ꎮ 妈妈的手从未停过ꎬ 家里总是奏着一支锅碗瓢盆的交响乐ꎮ 她总是坐在台灯下ꎬ耐心地教妹妹做作业ꎮ 到了深 夜ꎬ那搓衣板和衣服接触后便发出熟悉的乐曲ꎬ每当明月高悬ꎬ这首特殊的乐曲便飘扬在家里 每个人的耳边ꎬ那样娴熟! 我的妹妹———“动物园”中的小猴子ꎮ 她活泼可爱ꎬ开朗向上ꎬ像猴子般快乐活泼ꎮ 饭桌 上ꎬ电视机前􀆺􀆺总有妹妹那甜美的、银铃般的笑声ꎬ活泼的她总爱在我们的面前唱唱歌ꎬ跳 跳舞ꎬ开开玩笑ꎬ撒撒娇ꎮ 活泼的她无时无刻地蹦跳着ꎮ 但她的眼圈总是大大的ꎬ黑黑的ꎬ活 像一只“国宝熊猫”ꎮ 我———“动物园”中的胆小鼠ꎮ 我是胆小如鼠、羞羞答答的小女生ꎬ像老鼠一样东躲西 藏ꎬ胆小得不得了ꎮ 有一次ꎬ我们全家在吃饭ꎬ妹妹时而开怀大笑ꎬ时而逗着我们玩ꎬ突然我一 蹦三尺高ꎬ趴在餐桌旁的沙发上ꎬ闭着眼睛乱叫:“蟑螂啊!”而妹妹却捧腹大笑ꎬ说:“那􀆺􀆺 那是假的ꎬ瞧你那样子!”我这才舒了口气ꎬ回到餐桌旁ꎮ 妹妹从我的碗旁边拿回“蟑螂”ꎬ一 直笑个不停ꎬ爸爸妈妈也跟着笑开了ꎮ 妹妹竟不屑一顾地说:“胆小鬼ꎬ胆小鬼!”说着便一溜 烟跑了ꎬ只剩