第二单元8 蝴蝶的家-【良师教案】2023-2024学年四年级上册语文同步教案（统编版）

第二单元 ８∗ 　 蝴 蝶 的 家 教材分析 本文是一篇言辞优美的散文ꎬ作者构思独特ꎬ以问题与思索为线ꎬ以雨天为蝴蝶躲藏在哪 里而着急的情感贯穿始终ꎬ真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情ꎮ 教学目标 １. 学会读生字、词ꎮ ２. 能正确、流利、有感情地朗读课文ꎮ ３. 抓住重点语句ꎬ体会作者对弱小生命的关爱之情ꎮ ４. 体会作者语言的生动优美ꎬ激发学生的探索意识ꎮ ５. 读与品词、想象相结合ꎬ感受文章的语言美、意境美ꎬ在读中加深对词句和课文内容的 理解ꎬ在读中升华情感ꎮ 重点难点 重点 抓住重点词句ꎬ体会作者对弱小生命的关爱之情ꎮ 难点 激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识ꎮ 教学方法 教法 情境教学法、点拨法和引导法ꎮ 学法 分角色朗读法、自读自悟法和合作探究法ꎮ 教学准备 课文朗读录音、多媒体课件ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 􀅰５８􀅰 {#{QQABbYIEgggAQAIAAQgCQwFgCgEQkAGCCIoGwAAAsAABwANABAA=}#} 四年级上(统编版) 第一方案　 教学设计 第一课时　 一、新课导入 １. 幻灯片出示蝴蝶图片ꎬ最后定格下雨的图片ꎮ ２. 教师:花丛中、阳光下ꎬ小动物们在自由自在地翩翩起舞ꎮ 突然ꎬ天空中电闪雷鸣下起 了大雨ꎬ蝴蝶的家在哪里? 这节课ꎬ就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家ꎮ 二、整体感知 １. 朗读课文ꎮ (播放课文朗读录音) ２. 生、字词学习ꎮ (１)分组ꎬ组长组织检查预习情况ꎬ包括课文朗读、生字认读、识记方法、词语理解ꎮ (２)小组交流学习生字词ꎬ共同解决ꎮ (３)小组确定发言方式ꎬ进行小组学习展示ꎮ ３. 学生朗读课文ꎮ (１)同桌分段朗读ꎬ一位读一位听ꎬ相互纠错ꎮ (２)班级朗读交流ꎮ 三、认知贯通 让我们再次走进文章的字里行间ꎬ默读课文ꎬ想一想课文都写了什么内容? 课文写了“我”思考蝴蝶下大雨时避雨场所的过程ꎬ表现了“我”敏锐的观察能力、缜密的 思考分析能力、积极的探索精神和强烈的同情心ꎮ 第二课时 一、复习提示 １. 抽查生字认读情况ꎮ ２. 抽查朗读情况ꎬ进行点评ꎬ以鼓励为主ꎮ 二、巩固提升 同学们ꎬ蝴蝶的家在哪里呢? 你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情? 请大家打开书ꎬ用你最喜欢的方式仔细读课文ꎬ画出相关的语句ꎮ 汇报预设: 第 １ 自然段描写自然环境的恶劣句子:“天是那样低沉ꎬ云是那样黑ꎬ雷、电、雨、风􀆺􀆺难 为蝴蝶吗?” １. 理解“震撼”“喧嚷”的意思ꎬ体会感情ꎮ (１)同学们ꎬ什么是喧嚷? 什么地方是喧嚷的? 这些地方怎么样? 这里是谁在喧嚷呢? “雨点密集地喧嚷着”ꎬ作者把雨点当成什么了? 作者运用拟人的写法ꎬ形象地说明了风雨的猛烈ꎮ 􀅰６８􀅰 {#{QQABbYIEgggAQAIAAQgCQwFgCgEQkAGCCIoGwAAAsAABwANABAA=}#} 第二单元 (２)震撼:那么什么是震撼呢? 这又是一种怎样的场面呢? (出示视频)看了这样的场 面ꎬ你的心里有怎样的感受? 在这样恶劣的环境中ꎬ你感受到作者什么样的心情? (担心、着急)这种担心、着急更让 我们体会到作者对弱小生命的(关爱)ꎮ 谁来读读这句话? (指导朗读) ２. 体会蝴蝶的柔弱ꎮ 教师过渡:当轰隆隆的雷声在耳边响彻ꎬ当闪电照亮漆黑的夜空ꎬ黑云在低沉的天空中翻 着跟头ꎬ风又在疯狂地吹着哨子ꎮ 这样糟糕的天气ꎬ你觉得蝴蝶能受得了吗? (１)学生汇报ꎮ (预设“它们的身体是那样轻盈􀆺􀆺怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”) 从这段话中ꎬ你能体会到蝴蝶怎样的境况? (相机指导朗读) (２)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶ꎬ在风雨中会出现什么样的结果呢? (学生自由说) 翅膀会被雨点打湿ꎮ 会被风吹得不知去向ꎮ 彩粉会被雨水冲刷ꎬ失去原有的美丽ꎮ 沾上泥污ꎬ摔在地上ꎬ再也无法飞起来ꎮ (３)是啊! 这轻盈的、素洁的蝴蝶ꎬ它们是多么的弱不禁风啊! 同学们ꎬ说到这里ꎬ老师 都无法再想下去了ꎬ心里是那样的(着急)ꎮ 你们心里着急吗? (４)(出示课件)指导朗读ꎮ (读出心急如焚的语气) ３. 你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急呢? 学生汇报ꎮ (预设:第 ３ ~ ４ 自然段) (１)作者猜想蝴蝶的家在哪里? (屋宇、麦田、树林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面􀆺􀆺) 下雨的时候ꎬ蝴蝶真是躲在这里吗? (不是)教师引读ꎮ 作者谈到了这么多地方ꎬ又说都没有见到蝴蝶ꎬ说明作者平时怎么样? (２)作者一个个猜想ꎬ又一个个否定ꎬ蝴蝶的家到底在哪里呢? 作者真为蝴蝶(着急)ꎬ这 也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱ꎮ ４. 蝴蝶到底有没有家? 课文中是怎样描述的? (１)学生汇报ꎮ (预设:一个女孩对我说:“雨后ꎬ蝴蝶就会重新出来ꎬ在阳光里飞􀆺􀆺一 定是这样的ꎮ”