课文（三）10 大还是小-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

课文 学生夏令营的远足活动还能够锻炼学生的毅力ꎮ 现在的很多学生都缺乏毅力ꎬ遇事就喜 欢抱怨、唠叨ꎬ期望父母来帮助自己解决问题ꎮ 靠父母并不能从根本上解决问题反而助长了 学生的惰性和依赖性ꎮ 而远足活动则不会ꎬ因为远足活动没有父母陪伴ꎬ遇到困难只能自己 克服ꎮ 远足活动虽然没有太多的刺激ꎬ但是绝对能够锻炼学生的意志力ꎮ 三、类文拓展 ｚｈǒｎɡ 种 ｚｉ 子 ｌǚ 旅 ｘíｎɡ 行 ｊｉā 家 ｐú 蒲 ɡōｎɡ 公 ｙīｎɡ 英 ｍā 妈 ｍɑ 妈 ｄｅ 的 ｈáｉ 孩 ｚｉ 子ꎬ ｘｉǎｏ 小 ｓǎｎ 伞 ｂīｎɡ 兵 ꎬ ｓｕí 随 ｆēｎɡ 风 ｐｉāｏ 飘 ｐｉāｏ 飘 ｑù 去 ｌǚ 旅 ｘíｎɡ 行 ꎮ ｃāｎɡ 苍 ěｒ 耳 ｍā 妈 ｍɑ 妈 ｄｅ 的 ｈáｉ 孩 ｚｉ 子ꎬ ｘｉǎｏ 小 ｃì 刺 ｗｅｉ 猬 ꎬ ɡｕà 挂 ｚàｉ 在 ｄòｎɡ 动 ｗù 物 ｓｈēｎ 身 ｓｈàｎɡ 上 ｑù 去 ｌǚ 旅 ｘíｎɡ 行 ꎮ 教学反思 在本课教学中ꎬ教师从学生的生活实际入手ꎬ激发学生的无限想象ꎮ 教师重视他们个人 独特的情感体验ꎬ引导学生用自己的双眼去观察、感受生活ꎬ走进课文ꎬ在阅读中有所感悟ꎮ 例如:让学生联系生活想象大海、白云是什么样子以及什么形状ꎮ 以学生的生活经验来帮助 他们理解词语ꎬ并让学生体会小作者即将要去远足的那种急切、兴奋的心情ꎮ １０ 　 大 还 是 小 教材分析 本篇课文共有 ６ 个自然段ꎮ 文章描写了“我”做不同的事情就会有不同的感觉:有时候 会觉得自己很大ꎬ而有时候又会觉得自己很小ꎮ 课文语言稚嫩、有趣ꎬ读起来朗朗上口ꎬ非常 符合少年儿童的年龄特点ꎮ 朗读时的神情可结合插图中小朋友的神情来指导ꎮ 朗读形式尽 量丰富多样ꎬ可采用自由读、分组读、男女生比赛读等方式ꎮ 本课的教学重点是识字和写字ꎮ 教学目标 １.认识本课 １２ 个生字ꎬ会写 ４ 个生字ꎮ 学习“ ”“忄”２ 个偏旁ꎮ ２.结合课文内容ꎬ想一想小作者在什么情况下ꎬ觉得自己很大或者很小ꎮ ３.能流利、有感情地朗读课文ꎮ 􀅰１８２􀅰 {#{QQABRYoAogCAQABAAQhCQwUgCAAQkBECCIoGBBAMsAABAAFABAA=}#} 一年级上(部编版) 重点难点 重点 认识本课 １２ 个生字ꎬ会写“自”“己”“门”“衣”４ 个生字ꎮ 难点 有感情地朗读课文ꎮ 教学准备 生字卡片、图片ꎮ 教学时间 ２ 课时ꎮ 第一方案　 教学设计 第一课时　 　 　 一、新课导入 同学们ꎬ当你在家帮爸爸和妈妈干家务的时候ꎬ他们都会说什么啊? 是夸你做得好? 还 是觉得你小ꎬ不让你做呢? (学生自由说一说ꎮ) 今天ꎬ我们就来学习一篇关于大和小的课文ꎮ 谁来试着读读课题? (指导学生读准字音ꎬ并看清课题中的“大”和“小”ꎬ它们是一对反 义词ꎮ) 二、整体感知 １.学生根据拼音读课文ꎬ注意看清音节ꎬ读准字音ꎮ ２.再读课文ꎬ对照课后生字表ꎬ找到生字多读几遍ꎮ ３.检查自读情况ꎮ (１)抽读音节卡片ꎮ (２)抽读生字卡片ꎮ (读准字音ꎬ注意“已”和“己”ꎮ) (３)学生说说在哪里见到过这些生字ꎮ (４)去掉拼音抽读生字卡片ꎬ分组读、“开火车”读ꎮ ４.全班集体读课文ꎮ 三、认知贯通 １.数一数ꎬ这篇课文共有几个自然段? (６ 个ꎮ) ２.学生在通读课文的基础上ꎬ结合书中图片思考ꎮ (１)为什么有时候觉得自己大ꎬ有时候觉得自己小呢? 什么情况下觉得自己大? 什么情 􀅰２８２􀅰 {#{QQABRYoAogCAQABAAQhCQwUgCAAQkBECCIoGBBAMsAABAAFABAA=}#} 课文 况下又觉得自己小? (２)文中的“我”为什么希望自己不要长大ꎬ又盼着自己快点长大呢? ３.自由探究ꎮ (１)学生在回答问题的时候可结合自己的想法以及家庭情况来相互交流ꎮ (２)集体汇报交流ꎮ 四、书写指导 “自”:第一笔是短撇ꎬ先写里面的横ꎬ最后写封口的横ꎮ “己”:注意与“已”区分ꎬ笔顺是横折、横、竖弯钩ꎮ “门”:注意笔画在田字格中的位置ꎮ “衣”:部首是“ ”ꎬ横略微上仰ꎬ竖提在撇中部偏下起笔ꎬ捺要写得舒展ꎮ 第二课时　 　 　 一、复习提示 １.复习生字:“开火车”认读ꎮ ２.教师出示带拼音的生词卡片:“自己”“妈妈”“妹妹”“觉得”“睡觉”ꎬ学生认读ꎮ ３.全班齐读课文ꎮ 二、巩固提升 １.通过上节课的学习ꎬ我们知道了小作者在家里的“成就”ꎮ 那么ꎬ你喜欢小作者吗? 为 什么呢? (学生自由回答ꎮ) ２.学生结合课文说一说自己在家里的情况ꎬ有没有像小作者一样时而觉得自己大ꎬ时而 觉得自己小呢? ３.重点解答ꎮ 为什么小作者有时候希望自己不要长大ꎬ更多时候ꎬ又希望自己快点儿长大? (全班讨 论ꎬ引导学生结合自己的切身体会谈一谈