课文（二）口语交际：用多大的声音-【良师教案】2023-2024学年一年级上册语文同步教案（统编版）

一年级上(部编版) ｘｉǎｏ 小 ｈé 河 ｊｉàｎ 见 ｎǐ 你 ｈｕā 哗 ｈｕā 哗 ｘｉàｏ 笑 ꎬ ｌｉǔ 柳 ｓｈù 树 ｊｉàｎ 见 ｎǐ 你 ｗāｎ 弯 ｗāｎ 弯 ｙāｏ 腰 ꎮ ｙì 一 ｎｉáｎ 年 ｓì 四 ｊì 季 ｄōｕ 都 ｌáｉ 来 ｄàｏ 到 ꎬ ｄà 大 ｊｉā 家 ｋｕā 夸 ｎǐ 你 ｓｈì 是 ɡè 个 ｂǎｏ 宝 ꎮ 教学反思 本文是一篇科学童话ꎮ 兴趣是最好的老师ꎮ 在教学中ꎬ教师首先用猜谜语的方法引入新 课ꎬ激发学生的学习兴趣ꎬ使学生的注意力很快就从课间活动转移到课堂中来ꎮ 在识字教学 过程中ꎬ教师通过多种形式ꎬ让学生与生字反复见面ꎬ从而从整体上把握字形ꎮ 同时还注意渗 透一些识字知识和识字方法ꎬ鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字ꎬ培养学生识字的积极 性和创造性ꎮ 教学过程中ꎬ教师注重引导学生整体感悟ꎬ以“读”为主线ꎬ让学生在朗读中感悟语言、积 累语言ꎮ 在教学方法上ꎬ重视对话训练ꎬ运用分角色朗读ꎬ增添学生学习语文的兴趣ꎬ使学生 始终处于积极主动的学习状态ꎬ让学生快快乐乐学语文ꎮ 口 语 交 际： 用 多 大 的 声 音 教材分析 教材呈现了三个场景:在图书馆里询问正在看书的同学、在老师办公室里向老师汇报自 己捡了块橡皮、在讲台上给全班同学讲故事ꎮ 要求学生讨论什么时候要大声说话ꎬ什么时候 要小声说话ꎬ并得出“有时候要大声说话ꎬ有时候要小声说话”的结论ꎮ 在平常的教学活动 中ꎬ教师要鼓励学生多说话ꎬ但很多学生掌握不好说话的度和音量的大小ꎮ 本课提出的问题 是学生日常学习活动中经常会遇到的问题ꎮ 有的学生比较害羞ꎬ回答问题时说话小声ꎬ其他 学生听不清或听不见ꎻ而有的学生则不管在什么场合都扯着嗓子大声说话ꎬ这种情况就会影 响到其他学生的学习ꎬ所以教会学生什么时候大声说话ꎬ什么时候小声说话很有必要ꎮ 教学目标 １.勇敢说话ꎮ ２.知道什么时候应该大声说话ꎬ什么时候应该小声说话ꎮ ３.理解自己说话时要尽量不打扰到别人ꎬ做个体贴的小伙伴ꎻ在需要让别人听见的时候 要大声说话ꎮ 􀅰６６２􀅰 {#{QQABRYIAogCoQAIAAAgCQwEwCgAQkAECCCoGxAAAsAABAANABAA=}#} 课文 重点难点 重点 知道什么时候应该大声说话ꎬ什么时候应该小声说话ꎮ 难点 把握好说话情景ꎬ知道什么时候应该大声说话ꎬ什么时候应该小声说话ꎮ 教学准备 多媒体课件ꎮ 教学时间 １ 课时ꎮ 教学基本过程 　 　 一、新课导入 出示问题让学生讨论:大声说话还是小声说话好? 学生各抒己见ꎬ充分表达自己的观点ꎮ 二、认知贯通 １.多媒体课件出示几个情景ꎮ (１)在安静的阅览室里ꎬ一位男同学问正在看书的女同学ꎬ旁边有没有人坐ꎮ (２)一位男同学到老师的办公室里ꎬ告诉老师自己捡到一块橡皮ꎮ (３)一位男同学到讲台ꎬ给全班同学讲一个故事ꎮ ２.教师请三组同学上讲台模拟上面的三个情景ꎬ全班学生点评:他们表演的好不好? 好 在哪里ꎬ不好在哪里? 如果有学生指出表演过程中某位同学的声音太大了或太小了ꎬ教师可以借机让学生 更正ꎮ ３.小组讨论交流ꎬ小组代表汇报ꎮ (１)看懂三幅插图分别是什么场合ꎮ (２)这三种场合ꎬ分别应该选择怎样的音量说话ꎮ 第一幅图:在阅览室里ꎬ说话音量应选“低声耳语”ꎮ 第二幅图:在老师办公室里汇报ꎬ音量应该适中ꎬ既能让老师听见ꎬ又不至于影响其他老 师办公ꎮ 第三幅图:在课堂上当众演讲ꎬ说话音量应选“声音响亮”ꎮ (３)学生重新尝试演练情景ꎮ 学生同桌合作演练ꎮ 􀅰７６２􀅰 {#{QQABRYIAogCoQAIAAAgCQwEwCgAQkAECCCoGxAAAsAABAANABAA=}#} 一年级上(部编版) 抽学生上台表演ꎬ师生评议ꎬ及时表扬表演到位者ꎮ 三、课堂小结 通过这节课的学习ꎬ你有什么体会? 说一说ꎮ 教学反思 小学生思维发展以具体的形象思维为主ꎬ他们对直接经验和直观感受有很深印象ꎮ 本节 课以学生表演和小组合作为主ꎬ学生通过情景表演ꎬ直观感受什么时候应该大声说话ꎬ什么时 候应该低声耳语ꎬ并让学生在充分感知理解之后重新演练ꎬ对知识进行强化ꎬ达到了不错的教 学效果ꎮ 语 文 园 地 六 教材分析 本单元语文园地共有 ４ 项内容ꎬ分别是“字词句运用”“展示台”“日积月累”以及“和大人 一起读(«谁会飞»)”ꎮ 其中ꎬ“字词句运用”又包含“连一连”和“读一读ꎬ背一背”ꎮ “连一连”是让学生区分上下结构和左右结构的字ꎬ并把这些字分别连到它们所属的花 篮里ꎮ “读一读ꎬ背一背”则是通过读起来朗朗上口的儿歌了解识别方向的基本常识ꎬ也是课文 «影子»的拓展与深化ꎬ有很强的实用价值ꎮ “展示台”是让学生说说在路上认识了哪些字ꎮ “日积月累”是唐代诗人李白的一首古诗«古朗月行»ꎬ古诗