第16课 麻雀（课件）-统编版语文四年级上册

我 手 写 我 心 彩 笔 绘 生 活 单元导读 YU WEN YAO SU 语文要素 写一件事，把事情写清楚。 了解作者是怎样把事情写清楚的。 清晰、明白、有条理 写清楚 2 起因、经过、结果写清楚 时间、地点、人物写清楚 按一定顺序才算写清楚 眼见、耳听、心想写清楚 1、经典的六要素 2、设定好的序列 3、如实和读者分享 麻 雀 统编版小学语文教材四年级上册第五单元第十六课 4 麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿。 TURGENEV 屠 格 涅 夫 俄国作家，其成名作是《猎人笔记》。他的作品极大丰富了俄国文学宝库，为俄国文学的发展作出了巨大贡献。 嗅到 巢里 牙齿 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 发愣 拯救 嘶哑 呆呆地 无可奈何 浑身发抖 在文中是张开、伸开的意思。 挓 挲 解密如何写清楚“整体” “写清楚”的基本信息 《麻雀》的对应内容 时间 地点 人物 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑到我的前面。 “我”打猎回来 林荫路上 “我”、猎狗、小麻雀、老麻雀 整体——经典六要素 起因 经过 结果 1 2 3 4 5 6 7 整体——设定好的序列 猎狗发现一只从巢里掉在地上的小麻雀，并攻击它。 老麻雀从树上飞下来，奋不顾身地保护小麻雀。 猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退，“我”将猎狗唤回，带着它走开了。 老麻雀 拯救 逼退 小麻雀 猎狗 发现、攻击 你能补全下面的示意图吗？ （经过） （结果） (起因) 起因 经过 结果 1 2 3 4 5 6 7 整体——设定好的序列 你知道如何写清楚故事的“整体”了吗？ 把一件事情写清楚的基本要求：按照事情发展顺序写清楚经典六要素。 解密如何写清楚“重点” “重点” 老麻雀拯救小麻雀 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 老麻雀：勇敢无畏 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛…… 看到的（动作） 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀…… 可是因为紧张，它浑身发抖…… 比喻句，把老麻雀飞下来比作石头落下来，写出了老麻雀的用力之猛，速度之快，让人感受到它面对强敌毫不畏惧的心理和它拯救小麻雀的决心。 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛…… 看到的（动作） 看到的（动作） 可是因为紧张，它浑身发抖…… 虽然老麻雀面对猎狗十分害怕、紧张，但为了拯救小麻雀，它依然选择勇敢面对，让我们看到了一个不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀。 浑身发抖 绝望地尖叫着 听到的（声音） 发出嘶哑的声音 老麻雀救小麻雀的心情十分急切，即使老麻雀紧张、害怕，面对强敌毫无办法，但仍然勇敢面对。 绝望 我们通过想象写了老麻雀当时的心理活动，为什么屠格涅夫不写？ 因为作者已经写了老麻雀的许多动作、叫声，文章已经很“饱满”了。 动作是看得到的，眼见为实；声音是听得到的，耳听为实；而心理活动是需要想象的。动物的心理活动写多了，文章就会显得“不真实”。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 想到的（心理） 是指母爱的力量。文中虽然没有明说，但作者细致地描写了面对强大的敌人，老麻雀的种种表现：明知力量不及强敌，却勇敢地上前，毫不退缩。这样的描写，使一位舍身救子的母亲形象跃然纸上，让人深深地感受到了动物的那种原始的母爱。 一种强大的力量 老麻雀突然从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 当猎狗嗅到小麻雀的味道，准备饱餐一顿时 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫。 当猎狗朝小麻雀越走越近，即使老麻雀已疲惫至极 25 它呆立着不动，准备着一场搏斗。 老麻雀尽管不知道能否战胜猎狗，但它没有退缩 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 它觉得有责任和义务保护自己的孩子，所以 它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 当老麻雀与可怕的猎狗四目相对时 攻击 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢