1.2国家的政权组织形式 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课时设计：第一课 第2框 《政权组织形式》 课题 1.2国家的政权组织形式 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度,坚定政治认同。 科学精神:明确现代国家政体的分类标准，理解人民代表大会制度建立的历史必然性及坚持和完善的原因。 公共参与:正确看待当今社会各国的政体。 课时教学目标： 1.人民代表大会制 2.民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现 3.议会制和总统的划分标准及各自的运行模式。 课时重难点： 【教学重点】 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 2、人民代表大会制度的优势和作用。 3、比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制。 4、知道当代一些主要资本主义国家的政权组织形式。 【教学难点】 1、人民代表大会制度建立的必然性。 2、国家政权组织形式的多样性及主要特点 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：正确认识各具特色的政体 议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体 议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类 议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：正确认识各具特色的政体 教学环节 导入新课 议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体  议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类 议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制 议学情境  思维导图导入 文字材料《我国选择人民代表大会制度的过程》 视频《查尔斯三世温莎城堡会见拜登 系加冕后首次见面》、 文字材料《英国与美国选举制度的差异》 议学问题 怎样正确认识各具特色的政体  结合上述议学情境 分析我国将人民代表大会制度作为根本政治制度的原因，并说明人民代表大会制度的地位是什么?  结合议学情境分析美国和英国国家元首称谓为什么不同？英国和美国的国家元首产生的方式有何不同?为何会存在这种不同? 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制  结合上述议学情境分析从英国和美国选举制度的差异中我们可以得出英国与美国分别实行怎样的政体，二者各自的特点是什么? 学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 国家的政权组织形式 人民代表大会制 民主共和制和君主立宪制 议会制和总统制 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图 上节课我们通过学习知道了国家是什么？理解了国家的含义及其性质，即国体，这节课我们继续学习各具特色的国家的政体。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 （2） 新授课 新课讲授：出示课题——国家的政权组织形式 第一幕：人民代表大会制 议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体 议学情境一：阅读材料《我国选择人民代表大会制度的过程》 建立什么样的民主制度，走什么样的民主道路，关系到中华民族的前途与命运。我国选择人民代表大会制度的过程大致如下1840年鸦片战争后，中国面临空前危机，围绕建立什么样的政治制度和政权组织形式，中国人民进行了长期探索。中国在历史上曾经实行过君主立宪制，议会制、多党制、总统制等政治制度和政治模式也在中国轮番上演，但最后都以失败告终。中国人民日益陷入贫穷、落后、动荡、战乱不断的难深渊。党成立后，以毛泽东同志为代表的党领导人民经过长期的艰辛探索和伟大斗争，找到了党领导的、人民当家作主的、民主集中