7.1 力 教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理下册

八年级物理《力》教学设计 第七章 力 教材分析 1.本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素和力的示 意图”、“力的作用是相互的”四部分内容组成。 2.内容的设计顺序利于教学，教材中的插图利于学生感知，“想想做做”等实例设计利于学生动手动脑，实现了学生的主体地位。 3.“大象拔河”的引入实例学生不太熟悉。 教学目标 1.知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。 2.认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。 3.知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。 教学重点和难点 重点:力的概念，力的作用效果，力的示意图的画法。 难点:力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象。 教具和学具 1.多媒体课件 2.鸡蛋、橡皮泥、弹簧、条形磁体、斜槽、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋。 课时安排 3 课时 教学过程 一、引入课题 1.播放攀岩的视频，展示图片。 2.引出课题:攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力” 实现身体的平衡。什么是力呢? 聆听。 吸引学生兴趣，引出课题。 二、进行新课 (一)力 1.力是物体对物体的作用 2.力的单位 (二)力的作用效果 1.力能改变物体的形状，使它发生形变 2.力可以改变物体的运动状态 (三)力的三要素和力的示意图 1.力的三要素 2.力的示意图 (四)力的作用是相互的 物体间力的作用是相互的 1.播放人推车、拉弹簧、提水桶、举杠铃等图片(或让学生实际操作)。分别讨论:有力存在吗? 谁用力了?谁受了力? 2.人可以对物体施加力，其他物体能否对别的物体施力呢?(引导学生举例)[推土机推土、磁铁吸铁钉] 3.利用板图讲述:在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、 压吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力是物体对物体的作用。 4.提出问题，引导学生回答并解释: (1)物体不接触能有力的作用吗?[实验磁铁吸铁钉] (2)如果没有物体能有力的作用吗?只有一个物体呢? 5.(1)指导一个学生分别搬起课桌和凳子。 (2)问:用力大小相同吗? 6.指导学生自学: (1)力用什么表示? (2)力的单位中文全称是什么?简称是什么?用什么符号表示? 7.总结:力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。 8.(1)提出问题:1N的力有多大呢? (2)让一个学生用手托起两个鸡蛋，感受1N力的大小。 (3)引导其他学生课下感受。 9.提出问题:力是物体对物体的作用。那么当物体受到力作用时，物体上会产生什么效果呢(物体会发生什么变化呢)? 10.指导学生活动:(1)把橡皮泥捏成各种形状;(2)拉弹簧 问:橡皮泥、弹簧发生了什么变化? 11.总结:力能改变物体的形状，使它发生形变。 12.讨论:力一定能改变物体的形状吗?(引导有能力的同学讨论， 与可以安排在课下讨论) 13.(1)提出问题:力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效 果吗? (2)演示课本第3页图7.1-2，引导学生观察并回答: 小钢球静止在水平桌面上，当磁体靠近它时，会发生什么现象?(手推静止的小钢球，小钢球运动;手挡运动的小钢球，小钢球静止) 小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化?当在它运动的方向(正前方)放一个磁体时，它的快慢又有什么变化？ 小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化?当在它运动路径的侧旁的方向放一个磁体时，它的运动情况有什么变化? 14.讲授:从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。 15.总结:力可以改变物体的运动状态。 16.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状态的。 17.(1)提出问题:力是有大小的，如果用大小不同的力，它们产 生的效果相同吗? (2)让一名同学分别搬桌子和凳子。 (3)总结，力的大小不同，产生的效果不同。 18.(1)力的大小相同，产生的效果一定相同吗? (2)让一名同学用同样大小的力分别开门和关门(分别用不同方向 的力推课本)。 (3)总结:力的方向不同，产生的效果不同。 19.提出问题:除了力的大小和方向外，还有什么影响力的作用效果? (1)指导一个学生完成课本第4页图71-3的“想想做做”。 (2)讲述:力在物体上作用的位置叫力的作用点。 (3)让学生分别用同样大小、相同方向的力推课本的中间、左边、 右边，观察课本的运动情况。 (4)总结:力的作用点影响力的作用效果。 20.总结:力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都影响