口语交际：同读一本书（教学设计）-统编版语文六年级下册

口语交际：同读一本书 教学目标 1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 教学重点 能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 教学难点 能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 教学策略 1.讨论交流 口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读书活动紧密结合，让学生实实在在地读一本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。 2.双方互动 口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营造一个交际情境，以便多角度、全面地提高交际能力。 学前准备 1.准备资料：多媒体课件。 2.请同学们提前阅读《汤姆·索亚历险记》整本书。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入 师：同学们好！今天我们将一起开始学习第二单元的口语交际——《同读一本书》。老师有三句关于书籍的话要送给大家，请看—— 课件出示： 生活里没有书籍，就好像没有阳光。 ——莎士比亚 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ——培根 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。 ——卢梭 师：同学们，什么样的书才能算是好书？ 生1：我认为内容健康，生动、有趣的书算是好书。 生2：我觉得语言优美的书算是好书。 生3：我认为图文并茂，给人美感的书算是好书。 生4：我觉得启迪智慧，教人做人的书算是好书。 生5：我认为使人获得有益知识的书算是好书。 师：看来同学们都是挑选好书来阅读的。书籍是我们最好的朋友，让我们获得快乐，让我们变得聪慧。同学们，你们最喜欢看什么书？同学们可以按下暂停键，和你的家人、朋友交流交流。 2.引入新课 师：相信同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获吧！（板书课题，生齐读课题：同读一本书） 板块二 合作交流，确定话题 【语文要素】借助作品梗概，了解名著的主要内容。 1.确定同读书目，作好交流准备 师：同学们读过《汤姆·索亚历险记》吗？今天老师把这本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读书会。同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读完整本书，你最感兴趣的是什么呢？你最想和同学们探讨的又是什么呢？ 课件出示： 《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温1876年发表的代表作品，小说的故事发生在19世纪上半世纪美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼，敢于探险，追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。 《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。 师：请同学们按下暂停键，思考一下：你最感兴趣的是什么？选出你最感兴趣的几个话题展开深入交流，确定话题，梳理思路。 2.确定话题，梳理思路 师：同学们，我们交流之前要先想一想准备谈论哪个话题。你们最感兴趣的话题是什么？ 生1：我感兴趣的话题是：这本书讲了一个什么样的故事。 生2：我感兴趣的话题是：你怎样评价主人公，你对哪个人物印象最深，为什么。 生3：我感兴趣的话题是：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪；有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节。 生4：我感兴趣的话题是：读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人。 生5：我感兴趣的话题是：你喜欢故事的结局吗？如果你来写这个故事，你会怎么写。 师：你们都是认真思考，善于发问的孩子。这节课我们一起来选择一两个大家感兴趣的、值得谈论的话题展开深入交流。 板块三 围绕话题，深入交流 【语文要素】借助作品梗概，了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。1.表达观点，举例论述 师：接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。 课件出示： 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 师：同学们，确定了话题，我们应该用怎样的方法交流呢？ 生1：我们应该先想一想：围绕这个话题谈论哪些具体内容。 生2：我们可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 生3：我们要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 生4：我们要勇于表达自己的真实想法，哪怕我的想法与大多数人都不一样。 师：同学们说得真好！选择了交流话题，你们可以根据自己的想法或观点，浏览原著中的重要章节、片段，寻找证明自己想法或观点的依据，作批注；或者从原文中找到依据，简要地写下来，为表达自己的想法或观点作准备。注意我们一定要引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.围绕交流