6 骑鹅旅行记（节选）（教学设计）-统编版语文六年级下册

6* 骑鹅旅行记（节选） 教学目标 1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学重点 默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 教学难点 借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 教学策略 1.小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。 2.自主阅读 这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。 3.拓展延伸 教学的终极目标是对学生能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 视频导入，激发兴趣 1.激趣导入 师：同学们好，我们一起开始今天的学习。上课之前，我们先来看一段视频。（播放《骑鹅旅行记》相关视频） 2.走近作者 师：这段视频的内容源自于一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，让我们先来认识作者——塞尔玛·拉格洛芙。 课件出示： 塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。《尼尔斯骑鹅旅行记》是其代表作，也是一部与《王尔德童话》和《安徒生童话》齐名、享誉世界的儿童小说。 师：同学们，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？（学生自由发言） 课件出示： 一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人。他骑在他家的雄鹅背上，进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行。 师：今天我们要学习的是《骑鹅旅行记（节选）》，让我们一起走进这篇有趣的童话吧！（板书课题，生齐读） 板块二 初读课文，整体感知 1.学习课文导读，明确学习要求 师：这篇课文是一篇略读课文，我们先来看看课文导读，了解本课的学习要求。（生自读） 课件出示： 师：请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子，并梳理文章脉络，想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。（生自读，思考问题） 2.理清脉络，整体感知 师：哪位同学能为我们梳理文章的脉络，说一说尼尔斯都经历了哪些事情？ 课件出示： 梳理文章脉络，想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。 生：读了文章后，我是这样梳理文章脉络的：第1～2自然段为第一部分，写尼尔斯变小了，想变回来，决定寻找小狐仙；第3～29自然段为第二部分，写尼尔斯为了找到狐仙遭到了动物们的粗鲁对待；第30～48自然段为第三部分，写尼尔斯骑上鹅背，飞上了青天。 师：除了这种方法，我们还可以运用昨天学过的列小标题的方法来梳理文章脉络，给大家三分钟时间，自己试一试吧！给同学们一个小提示：找一找文中出现了哪些人物，与尼尔斯之间发生了什么，也可以仔细观察文中的四幅插图。 课件出示： 生1：我认为第1～2自然段写的是尼尔斯变小，所以小标题为“变成小人”；第3～4自然段写尼尔斯决定找小狐仙讲和，所以小标题为“寻找小狐仙”。 师：你的小标题起得真不错，概括能力也很棒哦！ 生2：第5～9自然段，尼尔斯遭到了麻雀和鸡群的嘲笑，所以小标题可以是“鸡雀嘲笑”。 师：你的概括能力也很棒，按照这两位同学的思路，后面的小标题可以怎么拟呢？ 生3：第10～22自然段的小标题为“被猫捉弄”。 生4：第23～29自然段的小标题为“被牛教训”， 生5：第30～48自然段的小标题为“骑鹅离开”。 师：同学们的思维可真灵敏啊！梳理了文章脉络，我们可以将梳理的段意整合在一起，就是文章的主要内容了，同学们试一试吧。 生6：本文讲述了尼尔斯变成小人后，在寻找小狐仙和解的过程中，遭到了鸡雀嘲笑，被猫捉弄，被牛教训，最后骑鹅离开，飞向蓝天的故事。 板块三 自主阅读，合作探究 【语文要素】了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。就印象深刻的人物和情节交流感受。 1.探讨尼尔斯的变化 师：通过学习我们知道，尼尔斯被小狐仙变小了，变小后的尼尔斯发现自己有什么变化呢？ 课件出示： 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。 （麻雀）一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！” 男孩尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。 然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。他大为吃惊，就一动不动地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说的话。（心理活动描写、语言描写） 生1：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。”“他那淡黄的头发、