2 祖父的园子 课后习题答案（课件）- 统编版语文五年级下册

2 祖父的园子 课后习题参考答案 默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。 关注景物。 “三不”：不出声、不指读、不跳读。“三到”：眼到、心到、手到。 关注“我”和祖父的活动。 思维支架： 审清题意后，回到原文，找准自然段，抓关键词、关键句来提炼、概括。 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 …… 樱桃树、李子树、榆树（第3自然段） 花、草（第4自然段） 韭菜、狗尾草（第5自然段） 黄瓜、倭瓜、玉米（第13、16自然段） …… 鸟 祖父 祖父栽花 祖父拔草 祖父下种 祖父铲地 祖父教“我”区分谷子和狗尾草 祖父浇菜 “我” “我”就栽花 “我”就拔草 “我”就溜土 “我”也铲地 “我”吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱 “我”扬水，用草帽遮脸睡觉 园中 的活动 读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 思维支架： 有感情地朗读 “我”认为大树和土墙会回应 黄瓜是自由自在、无拘无束的 关注写作手法 想象 把大树、土墙当作好朋友 “我”对园子的热爱 拟人 将自由的感受寄托在了黄瓜上 “我”对自由的追求 参考答案： （1）第一个例句中，“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。 第二个例句中，在“我”的心里，黄瓜是有灵性的，是做得了自己的主的，是自由快乐、不受约束的，是由着自己的性子生长的。这说明“我”是自由快乐、无拘无束的。从中可以体会到“我”对自由的追求。 （2）文中还有类似的句子：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 （山东·菏泽）仿照课文第16自然段的表达方式，把句子补充完整：树绿了，就像________________似的。蝉叫了，就像_____________似的。喜鹊飞来了，就像______________________似的。 穿了一件新衣服 唱着快乐的歌 特意赶来报告喜讯 读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 不厌其烦地讲述祖父与“我”年龄的变化，表达出“我”对时光流逝的感慨。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。 祖父去世，“我”离开了呼兰河。 这一些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ——选自萧红的《呼兰河传》，有改动 反复使用“……了”的句式，表明祖父离世后，那些让“我”快乐的东西也都一一离开，表达了对美好的一切终将逝去的惆怅与怀念。 选文是《呼兰河传》的结尾，表达了作者对祖父、对园子、对已逝去事物的深切怀念之情。 为什么在我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？ 因为一切都随着____________发生了变化，与之前快乐的生活形成了强烈的______，这更反衬出课文中作者的_____、快乐。 祖父的去世 对比 自由 1.通过朗读体会 2.抓住关键词句体会 3.从整本书的视角重新审视课文 4.把自己想象成文中的主人公 5.联系写作背景 课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。 作者原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活、自由的事物萧条了。 祖父与“我”年龄的变化 反复使用“……了”的句式 【语言运用】（寄情于物） 请写一个片段，借助对某种事物的描写，抒发自己的一种情感。 明确要表达的情感 发挥想象，巧用修辞手法 亲情、友情、师生情等 喜、怒、哀、乐…… 比喻、拟人、排比等 找准事物的特点与自己的情感引起共鸣的地方 选定事物 情感 “我”对奶奶的怀念之情 事物： ______ 奶奶给“我”寄青团 “我”