2 祖父的园子 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《祖父的园子》教案 一、教学目标 认识 “蚱、嗡” 等 10 个生字，读准多音字 “晃”，会写 “蝴、蝶” 等 15 个字，会写 “蝴蝶、蜻蜓” 等 10 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会作者的情感，感受园子的自由与快乐。 学习作者通过具体事例表达情感的方法，体会作者对祖父的怀念之情。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会作者的情感，感受园子的自由与快乐。 学习作者通过具体事例表达情感的方法。 教学难点 体会作者对祖父的怀念之情。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学过程 导入新课 谈话导入：同学们，你们有没有去过一个让你们觉得特别自由、快乐的地方呢？今天，我们要一起走进萧红的《祖父的园子》，去感受她童年的快乐时光。 展示课题：祖父的园子。 介绍作者：萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。中国近现代女作家，“民国四大才女” 之一，被誉为 “20 世纪 30 年代的文学洛神”。代表作品有《生死场》《呼兰河传》等。 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 检查生字词的掌握情况。 指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么内容？ 交流反馈：课文主要写了作者回忆童年时期在祖父的园子里自由自在的生活。 精读课文，体会情感 默读课文，思考：祖父的园子是一个怎样的园子？你是从哪些地方感受到的？ 交流反馈： 祖父的园子是一个美丽的园子。作者用生动的语言描写了园子里的各种景物，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等，让我们感受到了园子的生机勃勃。 祖父的园子是一个充满快乐的园子。作者在园子里可以自由自在地玩耍，如栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水等，还可以追蜻蜓、捉蚂蚱、摘黄瓜、吃黄瓜等，让我们感受到了作者童年的快乐。 祖父的园子是一个自由的园子。作者在园子里可以想做什么就做什么，没有人干涉她，让我们感受到了园子的自由。 指导朗读：读出园子的美丽、快乐和自由。 研读课文，学习表达方法 再读课文，思考：作者是怎样表达自己对祖父的园子的喜爱和怀念之情的？ 交流反馈： 作者通过描写园子里的景物和自己在园子里的活动，表达了对园子的喜爱之情。 作者通过回忆童年时期在园子里的快乐时光，表达了对祖父的怀念之情。 总结表达方法：作者运用了借景抒情、叙事抒情等方法，表达了自己的情感。 拓展延伸 说一说：你的童年有没有一个让你觉得特别自由、快乐的地方？和同学们分享一下。 写一写：仿照课文的写法，写一写你童年的那个地方。 课堂小结 总结课文内容：这篇课文通过回忆童年时期在祖父的园子里自由自在的生活，表达了作者对园子的喜爱和对祖父的怀念之情。 总结表达方法：借景抒情、叙事抒情。 布置作业：背诵自己喜欢的段落；完成课后练习。 五、教学资源 多媒体课件：展示课文中的图片、生字词、重点句子等。 拓展阅读材料：萧红的其他作品，如《呼兰河传》中的片段。 六、教学反思 在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感，学习作者的表达方法。同时，我也注重拓展延伸，让学生联系自己的生活实际，说一说自己童年的快乐时光，写一写自己童年的那个地方，提高学生的语言表达能力和写作能力。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$