第22课《智取生辰纲》同步练习-2023-2024学年九年级语文上册同步优质教学资源（统编版）

第22课《智取生辰纲》同步练习 一、选择题 1.下列字形和加粗字注音全部正确的一项是（ ） A.怨怅（chàng） 劈头劈脑 恁地（rèn） 剜口割舌 B.逞能（chěng） 絮絮聒聒 勾当（gōu） 喃喃讷讷 C.晌午（shǎng） 无可奈何 嗔怒（chēn） 面面厮觑 D.省得（xǐng） 忍气吞声 窥望（kuī） 诺诺连声 2.下列句中加粗的词语解释有误的一项是（ ） A.都是一般父母皮肉，我们直恁地（这样，如此）苦。 B.那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）。 C.这里黄泥冈上如常有贼打劫【抢夺（财物）】客商。 D.你两个好不晓事！这干系（责任）须是俺的！ 3.选出下列加粗字词意思相同的一项（ ） A.老都管又道：“且奈他一奈。”/杨志道：“你等且说那里来的人？” B.你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！/似此行了十四五日。 C.都是一般父母皮肉，我们直恁地苦！/当日直到辰牌时分。 D.这般天气热，兀的不晒杀人。/俺说甚么，兀的不是歹人来了！ 4.小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ ） A.采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。 B.采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，取得了强烈的艺术效果。 C.采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。 D.补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。 5.对下列语言或行为解说错误的一项是（ ） A.杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。（杨志细心押送生辰纲，但为人粗暴蛮横。） B.杨志道：“你这村人理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”（杨志熟谙江湖之道，这是他的经验之谈，充分表现了他的谨慎精明。） C.那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”（白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是增强酒的诱惑力。） D.杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。”（这表现了杨志观察仔细，处事谨慎、周到。） 二、填空题 6.写出下列句子所用的描写方法。 （1）杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。（_______________） （2）众军汉道：“若是似都管看待我们时，并不敢怨怅。”（_______________） （3）一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。（_______________） （4）两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”（_______________） 7.展开联想仿写一句话，使之与前文构成排比句。 我喜欢仰望湛蓝广袤的蓝天，因为它使我的心沉静；我喜欢丈量巍峨高大的崇山，因为它使我的心谦逊；_________________________，_______________________。 8.根据《智取生辰纲》的相关内容，回答问题。 原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，_____________去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。 这个便是计策。 （1）上文中，“去松林里取出药来，抖在瓢里”的人是谁？ （2）请结合杨志押送生辰纲的相关情节，举出一个能体现他做事小心谨慎的例子。 三、课外阅读 阅读下文,回答问题。 ①看看正走动了,早望见前面烟笼雾锁,一座猛恶林子,有名唤做“野猪林”,此是东京去沧州路上第一个险峻去处。宋时,这座林子内,但有些冤仇的,使用些钱与公人,带到这里,不知结果了多少好汉在此处。今日这两个公人带林冲奔入这林子里来。董超道:“走了一五更,走不得十里路程,似此沧州怎的得到。”薛霸道:“我也走不得了,且就林子里歇一歇。” ②三个人奔到里面,解下行李包裹,都搬在树根头。林冲叫声:“呵也!”靠着一株大树便倒了。只见董超说道:“行一步,等一步,倒走得我困倦起来,且睡一睡却行。”放下水火棍,便倒在树边,略略闭得眼,从地下叫将起来。林冲道:“上下做甚么?”董超、薛霸道:“俺两个正要睡一睡,这里又无关锁,只怕你走了。我们放心不下,以此睡不稳。”林冲答道:“小人是个好汉,官司既已吃了,一世也不走。”董超道:“那里信得你说。要我们心稳,须得缚一缚。”林冲道:“上下要缚便缚,小人敢道怎地。”薛霸腰里解下索子来,把林冲连手带脚和枷紧紧的绑在树上。两个跳将起来,转过身来,拿起水火棍,看着林冲,说道:“不是俺要结果你,自是前日来时,有那陆虞候传着高太尉钧旨,教我两个到这里结果你,立