第19课《父爱之舟》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

第19课 父爱之舟 第二课时 学习任务单 学习任务一：聚焦场景，体悟父爱 1.自学提示 要求：默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。 2.汇报交流 （1）雨雪天，父亲背“我”上学。 ①读场景，找出描写父亲动作的词语。 ②交流对这些语句的理解。 ③联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？ （2）父亲为“我”凑学费，铺床铺。 ①读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？ ②同桌讨论：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？ ③教师带读：教师读句子的前半部分，学生读后半部分，深刻感受父爱。 （3）父亲送“我”报考无锡师范。 ①提问：“我”的求学经历是怎样的？ ②引导：夜晚行船在江上，可以用哪些诗句来形容？ ③思考：“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我”不能领略到这些诗画意境？ ④齐读第8自然段，再次感受家人对“我”的关心和“我”的心情。 （4）父亲为“我”缝棉被。 ①背诵：全班一齐背诵《游子吟》。 ②思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？ ③对比：穿插朱自清的《背影》片段，对比朗读，说说自己的体会。 ④讨论：这一段写法跟前面的有什么不一样？这样写有什么好处？ 3.回顾全文：小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上为“我”做了些什么？ 4.品读结尾：作者为什么要以梦境的形式来回忆往事？结尾与哪里相照应？这样写有什么好处呢？ 5.课文中的哪一部分最打动你？请再仔细读一读那一部分，深刻体会作者的心情。 学习任务二：聚焦成长，体会深情 1.找出文中描写作者懂事的句子，交流作者的变化。 2.体会“借场景抒真情”的妙用。 学习任务三：主题拓展，体会写法 1.思考：父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？ 2.将《父爱之舟》与《慈母情深》对比，找出两篇文章在写法上的异同点。 3.默读下列片段，思考：材料分别写了什么场景？你看到了怎样的父亲？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……显出努力的样子。 ——《背影》 我记忆中，不曾听过父亲的半句叱责，也从未见过他不悦的表情……父亲笑着说：“打到了它才不会再去叮我儿子!” ——《父亲的画面》 父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是一根手指让我抓着……那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ——《指尖上的父爱》 3. 联系生活实际，讲一讲自己亲身感受到父母之爱的小故事。 作业设计 1.选取自己生活中最感人的父母之爱的小故事，饱含深情地写下来，然后给父母看。 2.完成《分层作业》同步练习。 类文阅读 父亲的秘密（节选） 假期里，父亲和他8岁的儿子去森林里游玩时迷了路。那里有一个废弃的木屋，晚上他们挤在里面，生起一堆火。 第二天，他们仍然围着木屋不停地画着圈，出去的尝试再次失败。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，但是他们已经没有任何可吃的东西了。 第三天，父亲决定出去找些野生蘑菇吃。出发前，父亲把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。这样如果有人经过，就会发现这些布条和小屋，再发现小屋里的他们。 那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。儿子问：“这蘑菇不会有毒吧？” 父亲说：“不会。在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。”父亲朝儿子做一个鬼脸，儿子发现父亲的脸有些浮肿。父亲一连出去拣了三天蘑菇，每次回来都筋疲力尽，大病初愈的样子。 直到有一天，有一位猎人经过那里，布条把他引到了小屋，最终把他们带出森林。 十几年过去，一次儿子回家时提回一小袋蘑菇，说是真正的野生蘑菇。父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然他低下头，挑出了两个蘑菇，扔进旁边的垃圾筒。 儿子问：“爸，您干什么？” 父亲说：“这两个蘑菇，有毒。” “有毒？”儿子怔了一下，“您怎么知道？” 父亲笑了，说：“还记得十几年前我们的那次历险吗？那三天的时间里，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……” （选自《意林(少年版)》 2007年第5期） 参考答案 学习任务一：聚焦场景，体悟父爱 2.汇报交流 （1）雨雪天，父亲背“我”上学。 ①读场景，找出描写父亲动作的词语。 背着、扎紧、撩起、扎在 ②交流对这些语句的理解。 这些语句中的描写让人感受到父亲的细心和关爱，他为了保护孩子在恶劣天气中的安全，做出了周到的准备。通过扎紧裤脚、把棉袍撩起围腰、佩戴长长的丝绸汗巾等举动，体现了他为了保护孩子的艰辛和细心。 ③联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？ 我父母亲在我上学的时候，会按