古诗词诵读（教学课件）-【上好课】高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修上册）

古诗词诵读 统编版高中语文选择性必修上册 素养目标 1.分析诗歌的情感内核，把握情感变化。 2.结合背景，理解其情感产生的缘由。 3.鉴赏诗歌传达情感的手法和艺术特色。 4.深刻体会，撰写小短文。 品读《无衣》 任务活动一 品读《无衣》 诵读诗情 品读《无衣》 1.这首《无衣》出自《诗经秦风》。朱熹说：“秦人之俗大抵尚气概，先勇力，忘生轻死，故其见于诗如此。”全班齐读诗歌，反复朗诵，并体会朱熹的话透露了《无衣》中军民的哪些精神特质。 勇敢无畏、舍生忘死的品格 坚韧不拔、顽强进取、果敢勇猛的气质 不怕困难、积极向上、开拓进取的精神 品读《无衣》 2.诗歌共分三个章节，每个章节字数相同，内容相似，我们在诵读的过程中，应该如何把握每个章节的不同特点和情感变化？ 采用了重叠复沓的形式 首章结句“与子同仇”，同仇敌忾。 二章结句“与子偕作”，共同行动。 三章结句“与子偕行”，奔赴前线。 情绪的递进 品读《无衣》 写作背景 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 品读《春江花月夜 》 任务活动二 品读《春江花月夜》 诵读诗情 品读《春江花月夜》 1.“骏马秋风塞北，杏花春雨江南”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。观察以上句子，其特点是都由多个丰富的意象组成富有特色的画面，可以称之为“意象群”。本诗“春江花月夜”也是一个意象群，这个意象群，极其简明，又极其丰富，五个字，分别代表“春”“江”“花”“月”“夜”五个意象，读一读带有这些意象的句子，并分析这些意象之间的关系。 “月”贯穿了全篇，是整首诗的核心意象，不仅全诗中带有“月”意象的句子最多，甚至很多诗句，虽未带月，实则写月。“春”“江”“花”“夜”四个意象皆因 “月”而生。春来潮涌，江海潮汇，月随潮生，借花写月色空明，借夜写明月行空，一切皆是月的陪衬，均是共捧这轮明月。 品读《春江花月夜》 2.闻一多先生赞誉《春江花月夜》为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，就是从诗歌意境上着眼的。这首诗以意境取胜，说一说本诗描绘的意境有何特点，诗人在月下有怎样的深思？ 清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻 宇宙永恒，明月常在，生命个体何其短暂；就整个人类而言，却又无穷无尽，与明月共存。 诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景中，以良辰美景衬托离别之苦 品读《将进酒》 任务活动三 品读《将进酒》 诵读诗情 品读《将进酒》 1.这首诗有怎样的语言特点？这首诗又是如何体现诗人李白狂放、自信、不羁的情感的？ 气势豪迈、感情豪放、语言流畅 夸张手法 大起大落，纵横捭阖 以七言为主，而又以三五言句“破”之，极参差错综之致 诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染，节奏疾徐尽变，奔放而不流易。 品读《将进酒》 2.请结合具体诗句，赏析《将进酒》中主人公的形象特点。 ①悲伤。 ②自信。 ③愤激。 ④狂放。 品读《将进酒》 写作背景 唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。不久，因权贵的谗毁，于天宝三载（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。 品读《江城子》 任务活动四 品读《江城子》 诵读诗情 品读《江城子》 1.请反复诵读作品，想一想，词人经历的现实和梦境分别是怎样的场景? “梦前--梦中--梦后”为时间线索 将“现实--梦境--现实”交织起来 品读《江城子》 2.词人思念亡妻之痛是如何表达出来的？ 虚实结合 品读《江城子》 写作背景 公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。 可惜天妒良缘，红颜薄