第2课 多样的数据（教案）四年级上册信息技术浙教版

第2课《多样的数据》教学设计 【课标内容要求】 义务教育信息科技课程标准强调，认识数据是现代社会的重要组成部分，要求学生通过体验和认识典型的数据形式，感受无处不在的数据。能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息，具有遵法学法守法用法意识。 【教学内容分析】 本课是浙江教育出版社四年级上第一单元第2课《多样的数据》。在上一节课，学生已经感受了无处不在的数据，体会了数据对人们生活的影响，本课内容是在此基础上，通过观察与思考，体验不同形式的数据，从而感受数据呈现形式的多样化，探索存储介质随之经历的发展，为以后数据的获取处理等内容的学习做铺垫。 【教学目标】 1、通过观察，体验，感受数据呈现形式的多样化。 2、通过对比，探索存储介质从古至今的变化。 3、通过讨论，树立保护个人隐私数据的意识。 重点：数据的不同表现形式。 难点：数据存储介质的发展变化。 【核心素养指向】 1、信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息，具有遵法学法守法用法意识。 2、数字化学习与创新：在日常学习中选用合适的数字化资源，有效地开展探究性学习，创造性地解决问题 3、信息社会责任：能理解信息科技给人们学习，生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和能力；乐于帮助他人开展信息活动，负责人地共享信息和资源。 【学情分析】 本课授课对象为四年级学生。他们对生活中的数据有一定的经验，已经具备了初步感受数据的能力，对日新月异的新技术很感兴趣，对古代社会的信息文明也存在着强烈的好奇。 四年级的学生已经初具自主学习的能力，在教学中采用学案引领，自主学习，小组讨论与共同交流的方法，尽量减少知识单调的讲解，提升学生学习新知识的能力。 【设计构想】 1. 整体设想 本课坚持“学生为主体，学生为主导”的教学原则。从“身份证的数据”引发讨论，让学生初步感受不同形式的数据，树立保护个人数据的意识。在知识建构环节，以“杭州亚运会”为主题，通过观看，思考，直观地感受数据的不同呈现形式。多样化的数据调动了学习的欲望，自主学习和小组讨论提升学习的能力。在存储介质的变化环节中，借助视频和对比，分析多种存储介质的特点和发展过程，明确数据的形式与数据存储介质之间密不可分的联系。最后联系生活，谈谈身边的不同数据以及存储介质，形成课堂知识的延伸。 2. 教法学法 本课的主要教学方法为任务驱动法，在学习过程中以自主学习与小组讨论为主，发现问题，解决问题。 3. 情境与任务 本课从“身份证上的数据”引发讨论，以“杭州亚运会”为主题，自主学习体验不同的数据形式，探索从古至今数据存储介质的发展与变化。 4. 学生活动 讨论数据的形式——感受和体验不同的数据形式——探索数据存储介质的发展与特点 5. 核心素养的落实 “身份证的数据”讨论环节，让学生初步感受不同形式的数据，敏锐地发现不同身份证上数据的变化，树立保护个人数据的意识。在讨论和交流过程中，学生愿意分享信息，实现信息价值最大化，落实信息意识。 在“数据存储介质的变化”环节，学生通过数字化资源的自主学习，对比与联结，形成自己的知识建构，达成数字化学习与创新。 随着科技的发展，数据的形式越来越多样化，存储介质也不断发生变化，丰富，便捷了人们的生活和工作，要积极利用信息科技的同时也要具有自我保护的意识，承担相信的信息社会责任。 6. 评价设计 （1） 过程性评价：通过“班级优化大师”记录课堂上的观点阐述，小组活动等，鼓励学生大胆表达，主动参与。 （2） 终结性评价：学案中个人自评表。 【教学环境及资源准备】 教材，学案，课件，电子教室 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 课堂导入 【讨论】 1、课件展示身份证图片 提问1：身份证上有哪些数据？ 提问2：比较两张身份证图片，每张身份证上的数据都一样吗？它们有 什么异同点？ 2、师：身份证是非常重要的证件，上面用文本呈现姓名，性别，住址等基本信息，用数字呈现身份识别数据，用图片呈现人像。每个人的身份证上的数据并不完全相同，我们要保管好身份证，防止个人信息泄露和身份盗窃。 3、师：随着科技的发展，生活中数据的形式也越来越多样化了，图片，音频，视频等涵盖了生活的方方面 面。今天我们就一起来学习《多样的数据》。 学生回答学生交流 学生回答 通过讨论身份证上的数据不仅让学生初步感受不同的数据形式，而且明白身 份证上信息的作用和重要性，认识到信息对个人和社会的影响，渗透和落实信息意识的培养。 3分钟 建构新知1 【数据的形式】 师：9月23日第19届杭州亚运会盛大开幕，此