20《青山不老》（教学设计）统编版语文六年级上册

课题 《青山不老》 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1、有较强的独立识字能力，学会生字并会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 课标 分解 学生学什么： １、用正确的读写姿势读写“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次”等词语的意思； ２、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；  ３、理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”深刻含义。 学到什么程度： 1、 能正确读写词语并能理解说出词语的意思； 2、 通过阅读课文和小组讨论，能提取关键性的词句，说出老人创造了什么奇迹；并能感受老人是在什么情况下创造的奇迹。 3、 找出关键词句能体现老人精神，并能分析体会“青山不老”的深刻含义，感受一位普通老人保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心。 学生怎么学： 1、 课前预习，能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写词语、理解词语意思。 2、 通过默读课文，画出老人创造了什么奇迹以及是如何创造奇迹的句子。将重点语句反复推敲体会，感受老人的精神，并能有感情的朗读出来。 3、 通过体会老人所处环境以及创造的奇迹，深刻理解“青山不老”的含义。 教材 分析 地位：《青山不老》选自六年级上册第六单元的一篇阅读课文，本单元编排的课文都是围绕保护环境来写，旨在增强学生保护资源、爱护环境的意识。 内容：《青山不老》课文介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 重点：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 学情 分析 六年级学生有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理解，最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。 教学 目标 １、用正确的读写姿势读写“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次”等词语的意思； ２、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；  ３、理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”深刻含义。 重难点 重点：学生自己借助学习工具，反复朗读课文，认清生字，理解重点词语；通过不同方式的读文体会，深入合作探究，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，引导学生体会出老人在大环境险恶，小环境艰辛的情况下，创造出“15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网”的奇迹。 难点：通过深层次的读文，借助对课文段落和重点句子的理解，帮助学生明白“青山是不会老的”深刻含义。 第 1 课时 教学 目标 老人创造了什么样的奇迹？在什么条件下创造的？ 重难点 重点：阅读课文，画出关键性的词句，来感受老人创造的奇迹 难点：通过关键语句和三个典型事例来体会了不起的奇迹。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、复习导入，学习新课 1.检查字词 （1）出示新词 肆虐 盘踞 铁锹 险恶 淤泥 恭敬 荡漾 劲挺 归宿 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股 （2）指名认读词语，指导书写，师生评价。 2、课文讲了一件什么事？ ______（人物） _______（做了什么事），创造了了不起的 _________。 （课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用 15 年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。） 3、这节课继续学习《青山不老》，一起来看看这位老人是如何创造奇迹的？ 能读准字音，用自己的话解释词语。 能用自己简洁的语言概括文章的主要内容或根据格式填空。 环 节 二 二、深入学习，了解奇迹 １、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，看看老人创造了怎样的奇迹？在文中用横线画出相关的语句。 2、出示：15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。  3、理解“ 了不起” （1）请大家自己读读这句话。想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？ （2）你从哪些地方体会到了“了不起？” （3）指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这 4 个数字（将数字圈红） 点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？