《红烛 》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

激趣导入： 一诗一文一烟斗， 一个脊梁一声吼， 一画一印一全集， 一代英豪一红烛。 红烛 闻一多 高中语文统编版 《红烛》课件(共26张) 高中语文统编版 《红烛》课件(共26张) 部编版红烛PPT优秀课件1 部编版红烛PPT优秀课件1 部编版红烛PPT优秀课件1 部编版红烛PPT优秀课件1 学习目标 1、诵读诗歌，认识红烛的形象。 2、梳理诗歌的抒情脉络。 3、了解作者表达情感的手法。 4、体悟诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。 高中语文统编版 《红烛》课件(共26张) 高中语文统编版 《红烛》课件(共26张) 任务一：诵读全诗，感受诗韵整体感知（结合背景思考） “红烛”象征了诗人的什么精神？ 爱国 奉献 红：象征赤诚、热情 4 红烛啊! 这样红的烛! 诗人啊！ 吐出你的心来比比, 可是一般颜色? 第一节赏析 诗人的爱国之心：赤诚、炽热 红烛是理想的人格的化身 任务二 文本研究理解诗人献身祖国，甘愿自我牺牲的爱国精神。 5 第二节赏析 为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？ 光是要“烧”出来的，只有燃烧自我，无私奉献，才能放出光芒。 “光”象征着红烛牺牲自我,拯救世人的理想信念。 6 第三节赏析 怎么理解“一误再误”到“不误，不误！”的变化？ 从“一误再误”到“不误，不误！”是诗人思考觉悟的过程。 7 红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧吧！烧吧！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血—— 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 第四节赏析 诗人以自己的生命火焰唤醒沉睡的世人；使民众觉悟、使民众奋起、使民众热血沸腾，走向光明。 当时民众深受封建主义、帝国主义的毒害,在睡梦中尚未觉醒。 8 第五节赏析 拟人：揭示一种矛盾现象 使用了什么修辞手法？作用是什么？ 9 第六节赏析 一切邪恶势力 残风是什么？ 10 第七节赏析 “脂膏”指红烛的灰 “脂膏”指什么？ “泪”会白流吗？ 不会，可以“培出花儿”“结成果子” 11 第八节赏析 “灰心流泪你的果，创造光明你的因”这种现象合理吗？ 这种因果关系是不公平、不合理的,但这是社会使然，是时代悲剧,表现出诗人既看清现实,又甘于奉献的崇高精神。 12 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 第九节赏析 红烛精神总结 13 红烛伤心的烛泪 红烛的赤诚 红烛的自我牺牲精神 诗人热爱祖国、热爱人民的赤子之心 为了祖国，不顾个人荣辱，可以自我牺牲 红烛的责任 诗人自勉自励，莫问收获，但问耕耘。 诗人忧国之心。诗人要使痛苦而麻木的世人觉醒。 诗人 红烛 深情表达对祖国的忠诚，对人民的热爱。 任务三 理解“红烛”这一意象的精神内涵。 红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪； 红烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之光。 人与物化，意与境融 主题小结：红烛的精神是献身祖国的精神。红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。 这便是24岁的闻一多用诗歌告诉我们的人生信条——青春年少的我们，应该选择怎样的人生! 托物言志 托物言志,也称寄意于物，用某一物来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 鉴赏托物言志作品，要了解“物”与“志向”、“感情”的内在联系，了解物的主要特点与诗人的志向和意愿的相同点和相似点。 比如：诗人闻一多在《红烛》一诗中托物言志,通过赞美红烛精神,表达了自己献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义情怀。 手法总结：咏物诗常见表达技巧 1、“红烛啊”贯穿全诗，这用什么修辞？对全诗有什么作用？ 明确：是反复的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，使诗歌有了优美的旋律，便于诗人倾诉自己的所见所思所感，给读者带来一咏三叹之感，使诗歌感情浓郁，抒情性强。它是全诗抒情的中心和总纲 。 探究答疑、心得共享： 2、《红烛》一诗,第2节中说“一误再误”,而第3节却说“不误,不误!”前后是否自相矛盾? 明确:前后并不自相矛盾。“一误再误”,错怪红烛的语气很强烈,又包含着自作聪明的意味;“不误,不误!”用了反复手法,否定语气更加强烈。一反一正两种回答, 更强烈地表现了认识的根本转变, 由顿悟而对红烛产生了深为敬仰的感情。诗人的思考,实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。 3、怎样理解“莫问收获，但问耕耘” ? 明确：第8、9两节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是劝导鼓励的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：耕耘者要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格