全册教案（教案）-六年级上册数学苏教版

学科 数学 授课班级 教师姓名 预计执行时间:第 周 星期 班 第 节 班 第 节 章节名称 长方体和正方体的认识 课时 1 学习内容分析 教材第1-2页例1、例2、“练一练”，第4页练习一第1-4题 教学目标 1. 使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。 2. 使学生在具体情境中，经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生观察、推理和概括能力。 3. 使学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点及 解决措施 认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义。 教学难点及 解决措施 长方体和正方体的特征。 教具学具 准备长方体和正方体形的模型、三维透视图、课件、长方体正方体的纸盒等。 解决问题 （本节课） 1. 什么是长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）？ 2. 长方体和正方体的特征是什么？ 看 做 议 练 教师活动 学生活动 设计意图 1、 引入。（3分钟） （出示准备的长方体和正方体） 谈话：老师今天带来了两个物体，谁能来说说它们分别是什么形状？ 追问：想一想，生活中还有哪些物体的形状也是长方体或正方体? 揭题：这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书课题） 二、展开。（15分钟） （一）认识长方体 1.看一看 （1）出示长方体教具。 提问1：我现在摸得这个叫作长方体的什么？ 生：面 提问2：长方体有几个面？从不同的角度观察，最多能同时看到几个面？ 生：一共有6个面。 提问3：你是怎样数出这6个面的？ 指出：长方体按上、下、前、后、左、右的顺序，可以记住有3对6个面。 再引导生举起手中的长方体拿好，正对着自己，你能看到几个面? （一个面）稍微斜一点，再观察，你能看到几个面？（2个面）再斜一点，你看到了几个面？（3个面） 追问：现在自己移动手中的长方体，看看能否同时观察到4个面？ （2）指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出：长方体有3对6个面，不论从哪个角度观察，一个长方体最多能同时看到3个面。 （3）认识面、棱、顶点 认识完面以后，师指导学生认识棱：两面相交的线叫作棱；问：长方体还有哪些棱？ 三条棱相交的点叫作顶点。问：长方体还有哪些顶点？ 下面请同学们拿出准备好的长方体，动手摸一摸感受长方体的面、棱以及顶点。 2.议一议 （1）师：在感受的同时，思考这样几个问题： ①长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？ ②长方体有几条棱？可以分为几组？有什么样的特点？ ③长方体有几个顶点 ？ （2）指导学生小组合作观察、测量通过“看”、“量”、“比”探索长方体面、棱、点的特征，学生汇报的同时，课件演示相应的长方体相对的面和棱的动画。 得出结论：①长方体有6个面，每个面都是长方形（也有可能相对的两个面是正方形）追问：当相对的两个面是正方形的时候，其他四个面是什么关系？相对的面完全相同。 ②长方体有12条棱，可以分为3组，相对应的棱长度相等。 ③长方体有8个顶点。 （3）师指出长方体的棱也有各自的名字：从一个顶点出发引出三条棱，这三条棱分别叫做长、宽、高。通常把正对着自己的水平面的一条棱叫作长，侧面的这条棱叫作宽，把竖直方向的一条棱叫作高。 3.练一练 （1）拿3个长方体模型横放、竖放，并让学生指出在不同摆放的情况下的长、宽、高，告诉学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。 4.练习。 完成练习一第1题 引导学生根据标出的数据进行判断。 （二）认识正方体 1.看一看、做一做 （1）（出示正方体）师：同学们，我们已经认识了长方体并知道它的特征，那正方体又有什么特征呢？小组自主观察、探究。讨论下列三个问题： ①正方体有几个面?有什么特点？ ②正方体有几条棱?有什么特点? ③正方体的顶点有几个? （2）小组汇报交流。（师板书）与长方形特征表格汇总。 2.议一议 师：通过我们的学习知道了长方形和正方形的特征，比较长方形和正方形的特征，那它们有哪些相同点和不同点呢？正方体是否具有长方体的所有特征？ 同桌互相说一说，指名汇报。 之前我们在学习长方形和正方形的时候，知道正方形是特殊的长方形，由此我们可以推出正方体和长方体之间的关系，谁来说说看？ （正方体是特殊的长方体） 三、练习。（15分钟） （1） 平行练习。 练习一第2题 独立观察，指名回答 （2） 综合练习。 练习一第3题 （3） 拓展练习。 练习一第4题