中考语文一轮基础复习专项《修辞手法及表达效果》课件（共34张PPT）

修 辞 示之以形 悟之以神 常见修辞手法概览 常见修辞 分析构成 表达效果 比喻 把……比作……,二者在……相似;哪类比喻 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体 比拟 把……人格化,将……物写成……人;把人拟作……物,写出了人的……(物性) 生动形象,印象鲜明,表意丰富 借代 用……代指……,属于……借代 突出特征,语言简练,引人联想 夸张 ……词把……扩大/缩小/超前 突出特征,烘托气氛,增强联想 对偶 上句……(词)与下句……(词)相对,两词在什么词性或什么内容相对;属于……种对 节奏鲜明,语言简练,抒情酣畅 排比 连续使用……词语/句子,构成排比 增强气势,结构紧凑,抒情强烈 反复 ……词语、句子,连续/间隔反复 强调内容,加强语气,强化感情 设问 提出……问题,做出……(回答) 强调问题,引起注意,启发思考 反问 ……(某句)使用了反问手法,强烈地表达了……(意愿) 加强语气,激发感情,加深印象 比喻 判断 注意:不一定有比喻词的句子都是比喻句 比喻的构成 (1)构成(三个内容):本体、喻体与比喻词 本体和比喻体之间必须有相似性 本体和喻体必须是不同类型的事物 要有比喻词 比喻 类型 明喻 本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像······一样、如·····一般、仿佛··.··似的”等联结。 常见形式是:甲像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 暗喻 本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。 典型形式是:甲是乙。例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。 博喻 连用几个喻体共同说明一个本体。 例如:A.一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。 借喻 不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。 例如:A.最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。B.独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。 比喻 效果 , 答题术语:①运用比喻,将……比作……。【分析构成】 ②生动形象地写出了……,化抽象为具体,化深奥为浅显。【内容分析】 ③表达了作者……的心情/情感。【情感分析】 化平淡为生动 化深奥为浅显 化抽象为具体 文中画横线的句子使用了哪种修辞手法? 请结合材料简要分析其构成和表达效果。 2023年12月,有一艘渔船起火,船上有10人被困。宋寅带队执行任务时却收到新消息:因海浪过大,着火渔船的新位置与任务书上的坐标差了20多海里。由于直升机所载油量有限,这意味着现场救援时间将大大缩短。等靠近搜救目标时,恶劣的海上气象条件和着火船只的烟雾又使救援难度再次增大。大风中的救生员像秋千一样越荡越高,随时会碰触到着火船只的障碍物导致生命危险。 【答案】①比喻。本体是“大风中的救生员”,喻体是“秋千”,比喻词是“像”。②生动形象地写出了救生员在大风中越荡越高的危险状态,③赞扬了救生员冒着生命危险救援的英勇。 【解析】本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。画横线句子运用了比喻的修辞手法。其中将“大风中的救生员”比喻为“秋千”,本体是“大风中的救生员”,喻体是“秋千”,比喻词是“像”。 “大风中的救生员”剧烈飘荡,越荡越高,这与“秋千”具有相似性,因此构成了比喻。 运用这一比喻,可以让读者更加形象地理解当时救生员所处的危险状态,突出了救援时的艰难,赞扬了救生员冒着生命危险救援的英勇行为。 这一比喻让文章的表达更加形象生动,更好地表现了当时的场景。 比拟判断 注意:拟物关键要有动词 拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。 例如:而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。(高尔基《海燕》) 拟物:把人当作物来写,也就是使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。 例如:她们看见不远的地方那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(孙犁《荷花淀》) 答题模板: 1.①运用了拟人的修辞手法,赋予xx以人的情感或动作/ 或使xx人格化了。 ②生动形象地写出或描绘了xx物( 特点/情态/形态/姿态), ③表达了作者(谁,什么样的)(哪些)感情。 ①运用了拟物的修辞手法,赋予xx以物的状态或动作。 ②生动形象地写出xx或描绘了xx物( 特点/情态/形态/姿态), ③表达了作者(谁,什么样的)(哪些)感情。 请赏析文中画横线句子的修辞手法。 脸庞飘过和煦的微风,身边走过黑色的耗牛,脚下的草尖上开满鲜花,草腰上沾着水珠。油菜花摇动着灿烂的笑脸,挥舞着葱绿的手腕,让你忍不住想走到它跟前,真是“乱花渐欲迷人眼”。我们在花田里竟相拍照,摆着各种姿势。 【答案】①采用拟人手法,赋予油菜花以人的情态。 ②“葱绿的手腕”生动形象地描绘出油菜花随风摇曳的优美姿态,“灿烂的笑脸”突出花开的繁盛、灿烂;展现出油菜花亲切可爱的模样。 ③流露出人