1.2运动的描述 ---2023-2024学年人教版物理八年级上学期

教 学 设 计 题 目 运动的描述 总课时 1 学 校 回郭镇第六初中 教 者 赵利霞 年 级 八 学 科 物理 设计来源 自我设计 教学时间 教 材 分 析 本节内容是本章第二节运动的描述，较为基础。 学情分析 本节内容难度适中，学生容易接受 教 学 目 标 1、知道什么是机械运动。 2、知道参照物的概念，怎样选择参照物。 3、知道物体的运动和静止是相对的。 4、会根据不同的参照物判断物体的运动情况。 重 点 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。 难 点 运动和静止的相对性。 课前准备 多媒体课件 教 学 流 程 分课时 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 情境引入 5 合作探究 25 播放多媒体课件“运动是宇宙中最普遍的现象” 引入课题：第一节 运动的描述 一、机械运动的概念 （1）你知道自然界中有哪些运动的现象？ 总结：运动是宇宙中的普遍现象 （2）分析实例： 足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。 二、参照物 （1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论， 初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。 （2）引导学生完成实验，并分析。 实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答： 选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 看视频场景，初步认识运动的相对性。 学生举例，各抒已见。 学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改变。 学生理解并记忆。 学生进行分析，并作答。 学生分析讨论。乘客产生错觉的原因 学生自己实验 思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。 △让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。 △体会生活中的运动现象 通过看录像了解运动现象，并激发学生兴趣。 △使学生积极思考，保持兴趣，培养学生分析归纳能力。 △理解物理学中对机械运动的定义。 △进一步理解机械运动的概念 △让学生在讨论的基础上初步明确对运动物体的描述，标准不同会产生不同的判断 教 学 流 程 分课时 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 小结 5 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物 。 思考：什么物体可以作为参照物呢？ 三、运动和静止的相对性 一起描述图1.2—4卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图1.2—5的各种情形物体的运动状况。 四、难点突破（幻灯片展示） 1.根据物体的运动情况选择参照物 2.根据给定的参照物判断物体的运动情况 提问:要想很容易的抓住某物体，手与物体的运动状态应满足什么条件？ 1.什么是机械运动？ 2.什么是参照物？为什么要选参照物？ 根据前面提到的例子和自己的生活经验，总结参照物的选取方法： 1不以研究对象自身为参照物 2一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物 3参照物的选取是任意的 观察图片，思考回答 为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？ 巩固训练进一步理解机械运动和参照物。 思考讨论得出：手与物体处于相对静止 △引导学生观看课本图片进一步明确运动和静止的相对性 △首尾照应，加深对知识的理解，学会用所学知识解决生活中的问题 教 学 流 程 分课时 环节 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 练习10分 板书 （一）动手动脑学物理。(1、2) （二）补充练习 1、小明同学乘火车去旅游．“火车开动”前后他一直坐在座位上“一动不动” 地看着火车外的景物，他发现路旁的“树正在飞快地后退”