第11讲 文言文内容理解、分析与概括——命题组长划重点之《论语》十二章考点讲与练-2023-2024学年七年级语文上册“夯基础”高效学习方案

第十一讲：文言文内容的理解、分析与概括 ——命题组长划重点之《论语》十二章考点讲与练（学生版） 一.教学目标 1.掌握基础字词和文言现象，提高学生文言文阅读的能力。 2.深度解读文言文内容，进行真题训练，提高考生的答题能力。 二.教学重难点 1.掌握文言现象，提高学生文言文阅读的能力。 2.深度解读文言文内容，进行真题训练，提高考生的答题能力。 三.教学过程 （一）课堂导入 完成下面谐音接龙，相通的两个字可以谐音： 断丝 香惜 言又 鹿为 （二）文化常识 1.语录体 中国古代散文的一种体式。常用于门人弟子记录导师的言行。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故被称为语录体。先秦记载孔子及其弟子言行的《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。 2.《论语》 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部语录体著作，共20篇。内容以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。通过《论语》，可以了解当时社会的政治生活情况、孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。 《论语》的体式有三种：语录体、对话体、叙事体。南宋时，朱熹把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。而“五经”则是指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋左传》。“四书五经” 是我国古代科举考试的内容。 3.孔子 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。孔子曾带领弟子周游列国14年。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。 他知识渊博，是私人讲学之风的开创者，对我国教育事业的发展做出了重大贡献。被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区也有着深远的影响。 （三）基础字词 1.重点实词 （1）子曰： （先生，指孔子） （2）人不知而不愠： （生气，发怒） （3）不亦说乎： （“说”通“悦”，愉快） （4）与朋友交而不信乎： （真诚，诚实，诚信） （5）传不习乎： （老师传授的知识） （6）不逾矩： （越过，超过） （7）学而不思则罔： （迷惑，感到迷茫而无所适从） （8）思而不学则殆： （有害） （9）人不堪其忧： （忍受） （10）知之者不如好之者： （喜欢，爱好） （11）饭疏食饮水： （吃） （12）曲肱而枕之： （胳膊） （13）逝者如斯夫： （斯：这，指河水） （14）不舍昼夜： （舍：舍弃） （15）匹夫不可夺志也： （改变） （16）博学而笃志： （忠实，坚守） （17）吾十有五： （“有”同“又”） （18）可以为师矣： （做） 2.虚词总结 （1）学而时习之： （连词，表顺承，然后，就） （2）吾十有五而志于学： （连词，表顺承，然后，就） （3）人不知而不愠： （连词，表转折，但、却） （4）为人谋而不忠乎： （连词，表转折，但、却） （5）与朋友交而不信乎： （连词，表转折，但、却） （6）学而不思则罔： （连词，表转折，但、却） （7）为人谋而不忠： （介词，替） （8）学而时习之： （代词，指学习的内容） （9）知之者： （代词，指学问和事业） （10）传不习乎： （相当于“吗”） （11）可以为师矣： （相当于“了”） 3.词类活用 （1）学而时习之： （名词作状语，时常） （2）吾日三省吾身： （名词作状语，每天） （3）温故而知新： （形容词作动词，分别译为“旧的知识”“新的理解”） （4）好之者不如乐之者： （意动用法，以……为乐趣） （5）饭疏食饮水： （名词作动词，吃） 4.古今异义 （1）可以为师矣：古义 今义 （古义：可以凭借；今义：表示允许或能够。） （2）饭疏食饮水：古义 今义 （ （古义：冷水；今义：泛指所有的水。） （3）三人行：古义 今义 （ （古义：表示多；今义：表示确数。） （4）吾日三省吾身：古义 今义 （（古义：每天；今义：日子。） 5.相关成语 三省吾身：指多次自觉地检查自己。 温故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。 从心所欲：随心所欲，指由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 疏食饮水：指粗茶淡饭，饮食简陋。 箪食瓢饮：用箪盛饭吃，用瓢舀水喝，旧指安贫乐道，也指生活贫苦。 富贵浮云：比喻把金钱、地位看得很轻。 三人行，必有我师：几个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应随时随地学习别人的长处。 不舍昼夜：不分白天和黑夜，夜以继日。 逝者如斯：意思是时光如同河水一样，日夜不停地流逝。 博学笃志：广泛地学习而且志向坚定。 不亦乐乎：原指心里很高兴。现形容状态、动作等达到极端、非常的程度。 三十而立：三十岁便能够自立