现代文阅读-衬托手法教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

绿叶对红花的情意——衬托(教学设计) 教材分析 衬托手法是指为了突出某一事物而使用的一种修辞手法,用对某一事物的描写来突出主要描写对象的某种特质。衬托可分为正衬和反衬。俗语说:牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物 (宾) 陪衬乙事物 (主) ，就是衬托。乙事物由于甲事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。 “衬托”与“对比”的区别，历来是中学修辞教学中的一个难点，之所以说是难点，是因为其“貌合神离”，许多学生被其外表所惑，往往对两者混淆不清，教师在教学中可以通过分析具体的例子，来让学生掌握这两种修辞手法的区别。 本节课大量选用了课堂内外的优秀传统文化，精心选择典型文本，如《范进中举》、《藤野先生》、《故乡》、《曹刿论战》里的文段，在修辞教学中，只有运用词语、句子、段落、情节、结构等方面的例子，深入浅出举例，明晰“衬托”与“对比”两者的区别和特点，透视其“貌合神离”的内涵本质，才能有效地把学生从知识的误区中引导出来，使之在今后的造句行文中能做到理解含义、区分特点、举一反三、触类旁通，提高辨析和运用修辞的能力。 教学目标 1、理解衬托的表达效果。 2、了解衬托与对比区别。 3、感受衬托手法的魅力，带给我们写作上的启示。 教学重点：衬托的表达效果 教学难点: 衬托手法在写作中的应用。 学习过程： 一、 导入： （一）观看视频《唐伯虎点秋香》片段，初步感知“衬托”唐伯虎看秋香第一眼，“颜值一般嘛！”第二眼，“真是美若天仙啊！”为何会产生这样的艺术效果呢？红花还要绿叶衬，绿叶扶花花更美。文学作品都是向美而生的，都是用手法的，“手法”就是方法和技巧。 （二）我们先来看两句话，进一步感知理解“衬托” 1、我的这个贤婿才学又高，品貌又好。 2、我的这个贤婿才学又高，品貌又好。就是城里头那张府周府那些方面大耳的老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。自从范进中举后，老丈人胡屠户一口一个贤婿，句句都是夸赞，哪句话效果更好呢？ 学生回答：当然是第二句，第一句，只有红花，没有绿叶。第二句胡屠户摘了一片绿叶来巧妙的衬托女婿范进这个大红花。这片绿叶就是张府周府那些方面大耳的老爷。 师：正所谓红花还需绿叶衬，没有绿叶的无穷碧，哪来荷花的别样红？今天咱们就聊聊最有表现力的一种手法衬托。那什么是衬托呢？（三）出示学习目标 1、理解衬托的表达效果。 2、了解衬托与对比区别。3、感受衬托手法的魅力，带给我们写作上的启示。 二、学习新知 （一）学习语言艺术，我们还是要请教我们的语言大师——古诗词，古诗词里的衬托手法。同学们找出下列诗句中的红花和绿叶。 1、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。红花是回眸一笑千娇百媚的杨贵妃，为了表现她的美，摘了一片超级绿叶，绿叶是在她面前黯然失色的六宫粉黛、三千佳丽。以美女衬托美女，觉其更美。 2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。以桃花潭水的深来衬托汪伦送我的情意更深。 3、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。以蝉噪鸟鸣来衬托山谷的幽静。这些绿叶共同诉说着对红花的情意，我的使命就是全力托举你。 (二)知识课堂 1、衬托的定义和作用定义：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬的一种修辞手法。作用：以次要事物为陪衬，突出主要事物，使之形象更鲜明，给人以深刻的感受。判断衬托手法，首先是两种事物，甲乙双方，红花绿叶，有主有次。 2、衬托的分类：正衬：用次要内容从正面衬托主要内容。如乐景衬乐情，哀景衬哀情，以美衬美，以深衬深。反衬：用次要内容从反面衬托主要内容。以声衬静，以好衬坏，以美衬丑，以乐景衬哀情。以明衬暗。 （三）课堂练习，分析下列句子是正衬还是反衬？ 1、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 2、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 3、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 4、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 5、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 6、野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘的平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）同桌讨论回答。 （四）、小剧场： 体会衬托的作用在课本剧《曹刿论战》的拍摄现场，关于“其乡人”这一角色，大家展开了讨论：导演：大敌当前，形式紧张，省去“其乡人”这一角色，你同意导演的观点吗？ 1、导演请你出演“其乡人”，你会如何演绎？任选一种语气，写出你的台词，请两组同学出演“其乡人”和“曹刿”。 其乡人（语气带着微嘲）： 其乡人（语气带着冷漠）: