2023年初高中衔接阅读中”真实与虚构“示例与训练习

2023年初高中衔接阅读中”真实与虚构“示例与训练习 考点： 1.《大战中的插曲（节选）》与孙滋溪、姜维朴《太行的松柏九州的樱》——真实细节与虚构细节 2.李娟《最重要的羊粪（节选）》——理论应用：《乡土中国》的“再论文字下乡” 3.《一辈子的“长征”》——题材角度概括内容 4.陈培浩《想象与虚构的可能和限度》、刘江玲《浅谈文学的“真实”》与教鹤然《“文学真实”的维度》——图表：对材料相关内容的梳理 【考点研究】 一、常见考点 1.真实细节与虚构细节 2.题材角度概括内容 3.图表：对材料相关内容的梳理 4.理论应用：《乡土中国》的“再论文字下乡” 【考点示例】 一、《大战中的插曲（节选）》与孙滋溪、姜维朴《太行的松柏九州的樱》——真实细节与虚构细节 【考点解读】 1.对文本相关内容的理解 2.对文本艺术特色的分析鉴赏 3.因果题 4.真实细节与虚构细节 文本1 大战中的插曲（节选） 聂荣臻 战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远。百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦,而且敌人“扫荡”频繁,部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。 文本2 太行的松柏九州的樱① 孙滋溪 姜维朴 这里是百团大战的一个侧面， 井陉煤矿一片火海浓烟。 侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服， 在血洗的土地上建立恐怖的强权。 炮火再猛也挡不住英勇的老三团， 孩子的哭声却震动了战士的心弦。 啊，年轻的母亲已被夺走了生命， 赶快抢救孤儿脱离危险。 不满周岁的妹妹得到中国母亲照看， 四岁的姐姐却不吃不眠惊恐不安。 怎样才能使幼小的心灵感到温暖？ 这件特殊的任务落到战士封奇书的面前。 难怪十七岁的小封有些畏难， 谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？ 语言不通，又不懂生活习惯， 病倒了孩子，责任可怎么承担…… 首长的叮咛使小封勇挑重担， 小姑娘的哭声把战士的心震撼， 尽管一句话也不相通， 从那悲伤的目光,战士领会了万语千言。 兴子啊，乖孩子，快擦干泪水， 叔叔一定把你送到妈妈身边， 喝下这杯冲好的奶粉， 老炊事班长还为你准备了早点。 也许“妈妈”一语触动了伤痛， 小姑娘的哭声更难以收敛。 首长和同志们都来看望， 会说日语的王干事好不容易把姑娘劝转。 兴子啊兴子，请唱一支歌吧， 让叔叔的心稍稍放宽。 你看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪， 为什么又把日本人民的苦难增添？ 叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”， 叔叔捉来鱼儿和兴子游玩…… 悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝， 阵阵笑声响起在古月河②畔。 初升的朝阳多么明媚， 遍地的野花向小姑娘点头召唤。 叔叔帮你捕一对蝴蝶， 好带给小妹妹