6.3.1 二氧化碳（学案）-2023-2024学年九年级化学上册同步课件+学案（人教版）

第六单元 课题3课时1二氧化碳导学案 一、学习目标： 1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。 (重点、难点) 2.认识二氧化碳的用途。 3.知道温室效应的危害及预防。 【情境导入】 某地有个奇怪的山洞，人过这个山洞安然无恙，而狗却一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？ 二、自主探究: 知识点一：二氧化碳 【观察】教材P113观察实验6-3，完成下表: 现象 分析与结论 【交流讨论】一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，怎样判断其中CO2的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简单实验么？ 。 【观察】教材P114观察实验6-4，完成下表: 现象 分析与结论 【归纳】 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 【实验】教材P118观察实验6-5，填写下表： （石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等） I喷稀醋酸 II喷水 III直接放入 IV喷水放入 现象 分析与结论 将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？ 【思考】 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？ 2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象有何不同，原因是什么？说明了什么？ 【阅读】教材P118找出CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。 【归纳小结】 一、二氧化碳 1.CO2的性质 （1） 物理 性质 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 固态CO2俗名 ⑵化性:①一般情况下,______燃烧,也______燃烧。 ②与水反应生成碳酸：_____________。生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______ H2CO3 == H2O+ CO2↑（碳酸不稳定,易分解） ③能使澄清的石灰水______：________________________。（用于检验二氧化碳） ④与灼热的碳反应：C+CO2高温2CO （此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂） 2.CO2的用途： ⑴____（既利用其物理性质，又利用其化学性质。灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑） ⑵干冰升华时吸收大量的热量用于____________、制冷剂 ⑶ 肥料， 作用等 3.CO2对环境的影响：过多排放引起____________。 ⑴温室效应定义：大气中的 气体使地面吸收的太阳光的热量 ，从而使全球 。温室气体有 、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。 ⑵起因：①大量使用 燃料；② 面积急剧减少。 ⑶危害：①.两极 ，海平面上升；②气候 ，海洋风暴增多；③土地 ，沙漠化面积增大。 ⑷措施：①减少化石燃料的燃烧；②利用 、风能等清洁燃料 ；③大力 ，严禁乱砍滥伐。 【课堂练习】 1.CO2和O2是生命活动不可缺少的两种气体，下列对它们的认识正确的是（　　） A．密度都比空气大 B．组成元素相同 C．都易溶于水 D．都含有氧分子 2.下列与二氧化碳有关的事实和解释相符的是 （　　） A．干冰用作制冷剂——干冰是冰 B．二氧化碳用作化工原料——能溶于水 C．“低碳”生活——“碳”指二氧化碳 D．进入山洞前做灯火试验——二氧化碳有毒 3．北京冬奥会采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，通过压力变化使临界二氧化碳流体汽化实现制冷。下列说法错误的是 （　　） A．临界二氧化碳流体汽化会吸收热量 B．临界二氧化碳流体汽化过程中分子体积变大 C．临界二氧化碳流体可作高效灭火剂 D．该制冰技术比传统氟利昂制冰更环保 4.用如图所示四个实验探究CO2能否与水反应，实验中所用纸花均用石蕊溶液染成紫色并干燥。下列说法错误的是（　　） A．①④中的紫色纸花均变红 B．对比①③，推断④中有酸生成 C．省略②也能得出同样的实验结论 D．结论：CO2与水反应生成碳酸，碳酸不稳定 5.鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体最简便的方法是（　　） A．将带火星的木条分别伸入三瓶气体中 B．分别加入少量紫色石蕊溶液，振荡 C．将燃着的木条分别伸入三瓶气体中 D．分别加入少量澄清石灰水，振荡 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】