6.3.1 二氧化碳（课件）-2023-2024学年九年级化学上册同步课件+学案（人教版）

第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳 课时1 二氧化碳 提问导入 某地有个奇怪的山洞，人过这个山洞安然无恙，而狗却一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？ 学习目标 1.通过实验探究，认识二氧化碳的性质。 (重点、难点) 2.认识二氧化碳的用途。 3.知道温室效应的危害及预防。 授课 一. 二氧化碳的性质 观察与思考： 探究目的： 1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。 2.探究二氧化碳是否支持燃烧。 3.探究二氧化碳是否溶于水。 实验与探究： 探究实验1 倾倒二氧化碳的实验 阅读课本P117的实验6-3，完成下面的表格。 现象 分析 下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气的大 学以致用： “屠狗洞”是怎么一回事儿呢？现在的你能解释吗？ 山洞中有大量石笋，经反应生成二氧化碳，二氧化碳的密度比氧气和空气的密度大，因此二氧化碳沉积在人类腰间以底，狗的身高不足人膝，狗的呼吸也需要氧气，因为氧气的含量不足所以狗因缺氧而死。 实验与探究： 探究实验2 二氧化碳是否溶于水 阅读课本P117的实验6-4，完成下面的表格。 现象 分析 塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水 在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 归纳与小结： 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧 二氧化碳 无色 气体 无味 密度比空气大 能溶于水 不支持 实验与探究： 探究实验3 二氧化碳和水的反应 阅读课本P118的实验6-5，完成后面的问题。 交流与讨论： 步 骤 现 象 分 析 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 喷上稀醋酸 紫色小花变红 稀醋酸使紫色石蕊变红，说明石蕊是一种指示剂，遇酸变红色 喷水 紫色小花不变色 水不能使紫色石蕊变红 直接放入CO2中 紫色小花不变色 CO2不能使紫色石蕊变红 喷水后放入CO2中 紫色小花变红 二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红 将Ⅳ中的小花取出,加热 红色又变成紫色 碳酸不稳定，受热分解，所以红花又变成紫色 交流与讨论： 1.二氧化碳与水反应 现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊溶液变红。 CO2 ＋ H2O H2CO3 当加热时，碳酸不稳定很容易分解，CO2从溶液中逸出，所以红色石蕊溶液又变成紫色。 H2CO3 H2O＋ CO2↑ 交流与讨论： 2.二氧化碳与澄清石灰水反应 现象：：澄清的石灰水变浑浊。 思考：为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干了，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？ CO2 ＋ Ca(OH)2 CaCO3 ↓＋ H2O 检验CO2 知识与拓展： 在一定条件下，二氧化碳气体会变成液体或固体。固态二氧化碳叫作“干冰”。 干冰升华时吸收大量的热量， 因此可作制冷剂。 人工降雨 用飞机在云层中撒布干冰，由于干冰升华吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨。 授课 二. 二氧化碳对生活和环境的影响 观察与思考： 1.对生活和生产的影响 CO2 灭火 人工降雨 光合作用 制冷剂 尿素 纯碱 汽水 工业原料 知识与链接： 二氧化碳对人体健康的影响 空气中CO2 的体积分数/% 对人体健康的影响 1 使人感到气闷、头昏、心悸 4~5 使人感到气喘、头痛、眩晕 10 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡 注意：人群密集处应注意通风换气，去久未开启的菜窖或地窖要做灯火实验。 作者 (A) - 观察与思考： 2.对环境的影响 ①什么是温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 温室气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。 自然界中CO2的循环 观察与思考： 2.对环境的影响 ②对环境产生的危害 a.两极冰川融化，海平面上升。 b.气候反常，海洋风暴增多。 c.土地干旱，沙漠化面积增大。 观察与思考： 2.对环境的影响 ③防治措施 a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。 采取的措施 1.制定限制CO2的政府和国际规定，签订公约。 2.减少使用化石燃料；提高能源利用率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；采用物理或化学方法，人工吸收CO2等。 3.倡导“低碳”生活。 课堂小结： 一、CO2的物理性质： 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 二、CO2的化学性质：