第3课 大家动手做条龙 教学设计 2022—2023学年人美版七年级美术上册

《大家动手做条龙》教学设计 一、课题：大家动手做条龙 二、教材：人民美术出版社全国版初中美术第13册 三、教学时间：一课时 五、学情分析： 刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。 六、教材分析： 本课教材设置了两部分教学内容： 1、中国龙文化知识的学习，包括中国龙文化的传统和龙造型的特点。通过学习，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。并在欣赏中陶怡学生的情操，提高学生的审美能力，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。 2、学习利用不同的材料，抓住龙的基本特征，制作一条写意的工艺龙。如纸杯以及生活中能够找到的或可利同的替代品，进行组合、穿插、连接、将“纸造型”知识和方法隐含在制作当中，培养学生的动手能力和立体造型能力。并通过不同材料的运用提高学生的创造意识。以合作学习的教学方式完成这节课的教学任务，更能够达到预期的教学效果。 教学目标： 1．知识与技能：简单学习有关“龙”的人文知识，了解龙的造型特点、基本结构及设计方法，学会选择恰当的材料制作工艺龙。 2．过程与方法：以一个圆柱为基本设计制作元素，结合已学过的剪刻、粘贴等方法，进行插接、重复构成的练习，并将知识技能外延到不同的制作材料，创意并制作富有个性变化的中国龙的形象。 3．情感态度价值：探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。引导学生合作学习，提高学生创作兴趣，感受龙的精神，陶冶学生情操。 教学重难点： 教学重点： 1、根据教材内容特点，研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 2、感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度，充分调动学生情绪，使大家能热情、积极的参与到做龙的活动中来。 教学难点： 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙头和龙身的造型和结构有新的创意，并能体现整条龙的气势和精神面貌。在合作学习中注意每位学生的共同参与。 教学准备： 1、 教具准备：教学课件、多媒体教学器材、 可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。 2、 学生准备：1）课前通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料 2) 准备一些以龙为题材的美术作品图片或实物带到课堂 3) 收集可利用的废旧材料（易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶等），寻找可替代的材料（高梁、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、玉米芯等）或自制材料（课前或课上用较硬的纸做成纸筒作为做龙的材料） 教学过程： 一）引导阶段 1、组织教学:师生问好！ 2、音乐导入： 师： 播放乐曲《龙的传人》。问 这首歌名字是什么？ 生：聆听、欣赏、回答 师：好，非常正确，而这个龙呢，大家做为中国人是非常熟悉的。龙是中国人民最喜欢的形象，在我们的很多重大节庆活动中都会出现，作为一名中国人，你们对龙的了解有多少呢？想了解吗？ 生：回答：不了解，想 师：好的，那这节课我们就一起来学习这课《大家动手做条龙》，来具体了解下，导入课程书写课题。 二）讲授新课 1、龙的故事 师：最早本没有龙，为什么呢？请同学们看屏幕，讲解龙的起源与图腾，利用图片课件演播介绍龙的演变和艺术表现以及一些艺术品。 生：欣赏 、听、了解。 师：下面请同学们与老师一起欣赏有关龙具体形象的表现。 生：欣赏 师：同学们，要了解龙，首先要先了解下“龙生九子”的故事。 生：欣赏 、听、了解。 师：同学们，在我们的现实生活中，与龙有关的活动有哪些呢？ 生：回答：舞龙、龙舟、风筝。 2、讲解具体内容与方法。（课件同步展示） （1）师：同学们，龙在我们现实生活中并不存在，但它的形象又与现实生活有着密切的联系，现在我们来一起讨论分析龙各部分名称及特征并回答：各部位的对应的动物名称 生：欣赏、听、了解、回答。 （2）师：下面请同学们回答下屏幕上的工艺龙用什么材料做的？ 生：欣赏、回答。 师：师生共同讨论材料的选择。 生：讨论、回答：纸杯、药瓶、木棍、树枝等 （3）师：现在请同学们翻开教材P12页，并结合屏幕上的图片来学习下纸杯龙基本的制作方法，教师运用多媒体示范局部制作方法。 生：欣赏 师：现在老师给同学们示范下纸杯龙的头、身、尾的基本制作方法。 生：欣赏 （4）师：强调制作要